Чому мої діти ніколи не будуть ходити в школу? Дивне запитання ... У мене скоріше викликає подив, чому розумні освічені міські жителі, особливо досягли кар'єрних висот і матеріальної забезпеченості, ламають своїх дітей, безвинно укладаючи їх на одинадцять років в цю Систему. Так, звичайно, в минулі століття в селах Учитель був набагато більш розвинений і матеріально забезпечений, [...]
Чому мої діти ніколи не будуть ходити в школу?
Дивне запитання ... У мене скоріше викликає подив, чому розумні освічені міські жителі, особливо досягли кар'єрних висот і матеріальної забезпеченості, ламають своїх дітей, безвинно укладаючи їх на одинадцять років в цю Систему.
Так, звичайно, в минулі століття в селах Учитель був набагато більш розвинений і матеріально забезпечений, мав більш високе суспільне становище і рівень культури, ніж батьки дітей. А зараз?
Дворяни і тоді не віддавали своїх дітей в школи, організовували навчання на дому ...
Навіщо потрібна школа дитині і навіщо вона батькам?
Працюючим батькам дуже зручно здати дитину в камеру зберігання під мінімальний нагляд, втішаючи себе тим, що все так роблять. Більш дивною виглядає позиція непрацюючих мам із забезпеченим чоловіком, яких настільки напружують власні діти, що вони навіть в продовженого віддають їх ... Таке враження, що цих дітей народжували тільки як спосіб забезпечити себе матеріально, і якби була можливість здати їх в інтернат, не втрачаючи в грошах і громадській думці, то майже всі вони так би і зробили ...
Школа дітей нічому не вчить
Тепер розберемо популярні громадські міфи, змушують батьків бездумно калічити власних дітей.
Міф перший: школа вчить (дає дитині знання, освіту).
З огляду на те, що шкільна програма не змінювалася багато десятиліть, і в ній набагато важливіше почерк дитини, ніж сліпий десятипальцевий друк на клавіатурі комп'ютера, ніяких по-справжньому корисних знань і навичок для подальшого успіху в дорослому житті школа дитині не дає. Навіть якщо припустити, що саме цей набір фактів для заучування по шкільного предмету дійсно дитині так необхідний, його можна дати в десять разів швидше.
Чим з успіхом займаються репетитори, за сто годин навчаючи дитину тому, чого вчителька не навчила за 10 років і тисячу годин ...
Взагалі це дуже дивна система, коли тисяча годин розтягується на кілька років ... Уже в інституті кожен предмет дають більшими блоками за півроку або рік. І дуже дивний метод навчання, коли діти змушені сидіти нерухомо і щось слухати ...
Досвід численних батьків абітурієнтів показує, що кілька років навчання предмету - понад тисячу годин в школі плюс домашні завдання - не допомагають учневі знати предмет в обсязі, достатньому для надходження в хороший ВУЗ. В останні два шкільних року наймається репетитор і заново навчає дитину цього предмету - як правило, ста годин достатньо, щоб опинитися в числі кращих в класі.
Я вважаю, що репетитора (або комп'ютерні програми, цікаві підручники з живим текстом, навчальні фільми, спеціалізовані гуртки і курси) можна взяти з самого початку, в 5-6-7 класі, не гризучи дитини, попередньо цією тисячею годин 🙂 А в час, що звільнився час дитина може знайти заняття до душі, зАМІСТЬ ШКОЛИ.
Школа заважає соціалізації дітей.
Міф другий: школа потрібна для соціалізації дитини.
Що можна вважати успіхом в суспільстві? Кого ми вважаємо успішними людьми? Як правило, успішних професіоналів, які добре заробляють своїм ремеслом. Шанованих людей, які роблять свою роботу дуже якісно і отримують за неї гідні гроші.
У будь-якій сфері. Можливо, підприємців - власників бізнесу.
Топ-менеджерів. Великих державних чиновників. Видних громадських діячів. Популярних спортсменів, артистів, письменників.
Цих людей відрізняє в першу чергу вміння домагатися своїх цілей.
І, як правило, вони докладають багато зусиль до досягнення результату. Уміють не кидати справу на півдорозі.
Навик миттєво приймати рішення і робити відразу ж.
Швидка якісна робота з інформацією.
Уміння концентруватися на одному, відкинувши все інше.
Здатність робити вибір і нести за нього відповідальність.
Щира захопленість своєю справою. І не тільки своєю справою - інтерес до життя і пізнавальна активність у них часто не гірше, ніж у дошкільнят.
Уміють відмовитися від непотрібного.
Уміють знайти хороших вчителів (наставників) і швидко навчитися важливого для їх розвитку та кар'єри.
Мислять системно і легко займають метапозиції.
Чи вчить цим якостям школа?
Всі роки школи, очевидно, що ні про яку щирою захопленості мова не йде - навіть якщо учневі вдається захопитися парою предметів, їх не можна вибрати, відмовившись від нецікавого. Їх не можна в рамках школи вивчити глибоко. Найчастіше ними захоплюються поза школою.
Досягнення результату нікого не цікавить - продзвенів дзвінок, і ти повинен залишити те, що не доробив, і йти на наступний урок. Всі 11 років дитину вчать, що результат не потрібен і не важливий. Будь-яка справа має бути кинуто на півдорозі по дзвінку.
Сила волі? Активність? Система докладе всіх зусиль, щоб зробити дитину слухняною. «Будь як усі. Чи не висовуйся », - це та життєва мудрість, яка потрібна для дорослого успіху в суспільстві?
Відповідальність за вибір? Так учням вибору не дають ...
Переговори і публічні виступи? Розвиток інтуїції і чутливості?
Лідерські якості? Уміння діяти? Взагалі не включені в програму ...
Уміння відмовитися від непотрібного вимагають замінити на протилежне вміння роками терпіти непотрібне і даремне.
Замість внутрішньої референції у дітей виробляється емоційна залежність від часто упередженої думки оточуючих в особі вчителя. Це відбувається на тлі повної підконтрольності учня. У дитини немає права безкарно висловлювати власну думку.
Про поголовно хороших вчителів в школі, на жаль, доводиться тільки мріяти. Найчастіше мало хто з міських батьків менш освічений і успішний в суспільстві, ніж вчителі, щоб віддати перевагу вчительку, як приклад для наслідування. З сучасними вчителями відбувається так званий «подвійний негативний відбір»: спочатку в педвузи надходять ті, хто не зміг набрати бали в більш престижний ВУЗ, а потім тільки самі малоініціативні з випускників залишаються працювати в школі, інші знаходять більш високооплачувану і престижну роботу.
Взагалі єдине суспільство, яке схоже на шкільне в дорослому житті, це в'язниця. Але там ув'язненим легше, ніж дітям: вони різного віку, з різними інтересами, їх не змушують займатися нецікавим справою. Там вони розуміють, за що покарано. Звільняться вони раніше, ніж через 11 років, якщо не отримали термін за вбивство.
Шкільний клас - модель дорослого суспільства? Це неправда - особисто я не живу в світі, де все люди одного віку ... Де у них немає спільних інтересів ... Де я змушена підкорятися низькооплачуваною невдаху ... Де як би я ні захопилася справою, мені через 45 хвилин після дзвінка треба було б кинути його без досягнення результату і бігти в інше приміщення ...
У дорослих людей є вибір: чим займатися (і завжди можна поміняти роботу і начальника), з ким спілкуватися, що вважати результатом, які мати інтереси.
У сучасному світі виховання, навчання і соціалізація дитини - це відповідальність батьків. Віддаючи дитину в школу, ми просто влаштувалися, щоб він нам не заважав. Покращуємо своє життя зараз за рахунок його майбутньої кар'єри і щастя.