Буває, що, наполегливо йдучи до своєї мети, батьки часом забувають про дитину. Як розвивається він фізично і морально? Чи всі звуки вимовляє? Які сни йому сняться? Яке зайняття у нього улюблене?
У розвитку дитини немає нічого незначного, що б не заслуговувало батьківської уваги. Але може, тоді надати розвиток малюка природі, нехай він осягає світ спонтанно, сам набуває необхідні йому навики без допомоги дорослих?
Дійсно, завдяки вродженої здатності до наслідування дитина багато чому вчиться сам: повзати, стояти, ходити, бігати. Дорослі тільки створюють для цього певні умови або, при необхідності, допомагають. Як багато повинен осягнути трирічний малюк! Чотири світу належить йому пізнати: світ природи, світ рукотворний, світ самих людей і внутрішній світ свого Я. У кожному з світів дитина повинна орієнтуватися, співвідносячи свої потреби і можливості. Дитині доведеться опанувати багатством рідної мови, його граматикою і фонетикою, навчитися орієнтуватися в просторі і часі, розпізнавати свої і чужі емоції, збагатити свій сенсорний досвід.
Цей перелік такий же нескінченний, скільки нескінченна, різноманітна життя. Які ж пріоритети відбору інформації при організованому навчанні, а по суті справи, усвідомленому, а не стихійне батьківство? На це питання кожна сім'я відповідає самостійно, відповідно до своїх цінностями, інтересами, сімейними традиціями. Звичайно, у батьків будуть і радості і невдачі. Щоб останніх було менше, хочеться познайомити мам і тат з декількома типовими помилками.
Помилка перша: «Головне - інтелект!»
Вихованням шестирічної Танюши посилено займалася бабуся. Поки батьки перебували на роботі, бабуся, в минулому педагог, цілком була поглинена навчанням внучки. Дівчинка відвідувала підготовчі курси при престижній школі, займалася музикою і малювала в ізостудії у знаменитій художниці, до того ж кожен вечір читала по п'ять сторінок тексту і писала диктанти під керівництвом бабусі. Щоб встигати всюди, бабуся одягала внучку, взувала, мало не годувала з ложечки, не дозволяючи робити їй «зайвих» рухів. Шестирічну, фізично здорову дівчинку бабуся, гуляючи з нею взимку, садила на досочку, підштовхувала і скоріше бігла вниз, щоб зустріти. Дівчинка ж, скотившись, не робила навіть спроб піднятися, сиділа, немов лялька, що не поворухнувши ні рукою ні ногою, і терпляче чекала, коли бабуся підбіжить до неї, допоможе встати, візьме досочку і за руку поведе внучку на гірку.
- Дитина добре бігає.
- Може змінювати швидкість і напрямок бігу по сигналу дорослого.
- Може перейти від бігу до ходьби по сигналу дорослого.
- Вміє кидати м'яч, не втрачаючи при цьому рівноваги.
- Вміє стрибати з місця.
- Чергує ноги, піднімаючись по сходах.
- Катається на триколісному велосипеді.
- Може одночасно діяти руками і ногами (наприклад, марширувати або плескати в долоні і притупувати).
- Самостійно одягається і узувається.
- Розстібає самостійно блискавки, гудзики, кнопки.
- Бере предмети однією рукою, починаючи віддавати перевагу правій або лівій руці.
- Сам їсть.
- Вміє забивати цвяхи молотком.
- Вміє користуватися ножицями.
- Вміє копіювати найпростіші малюнки, кола, прямі, що перетинаються лінії.
- Малює людину з шістьма частинами тіла (голова, тулуб, руки, ноги), хоч і примітивно.
- Збирає і розбирає трискладовим матрьошку.
- Збирає і розбирає трискладовим пірамідку.
Якщо якесь із тверджень ви не зможете повною мірою віднести до своєї дитини, то на це необхідно звернути увагу при заняттях з малюком.
Помилка друга: «Грають - значить, витрачають час даремно»
Перш ніж довести зворотне, наведемо приклад.
Мама трирічного Гриші забрала дитину з приватного дитячого садка, пояснюючи це тим, що вихователі недостатньо серйозно займалися з дітьми. «Як не зайду в групу, так вони то зайчиками стрибають, то сніжинками кружляють, то, як осінь, листочки розфарбовують. Ніяких серйозних уроків: ні математики, ні англійської ».
Батькам дошкільнят іноді хочеться поквапити час і зробити своїх малят старше їхнього віку. Чи не з самого народження дорослі вчать дітей читанню, рахунку, віддають перевагу енциклопедичним знанням, але забувають про казках і віршах. В результаті трирічні мудреці не вірять в Діда Мороза, не знають «Трьох ведмедів», але чудово орієнтуються в динозаврів і комп'ютерах. Діючи з найкращих спонукань, батьки, на жаль, гальмують розвиток найважливішого для дошкільнят образного мислення - здатності подумки відтворювати і здійснювати дії з об'єктами в їх образному уявленні. Але ж ні в якому іншому віці у дитини немає таких психічних можливостей для розвитку цього виду мислення!
З одного боку, дошкільник найбільш успішно навчається, якщо йому надається образно організована інформація (згадаємо зайчиків і сніжинок в наведеному вище прикладі), з іншого - чим краще розвинене образне мислення, тим сильніше так звана здатність до навчання дитини. Так, за допомогою яскравих, вражаючих образів ви можете захопити дитину будь-областю людських знань, зацікавити будь-якою діяльністю. Якщо ви перетворите звичайну пензлик для малювання в Королеву Пензлик, то малюкові буде легше з нею поводитися дбайливо, а працювати з пластиліном буде не так втомлює, якщо засуджувати: «Пан Пластилін, не лінуйся! І в кого я скажу, перетворися! »
Розвиток образного мислення - необхідна сходинка в становленні інтелекту дитини. Порожнечу в подальшому не заповнити. Образне мислення є фундаментом мислення логічного. Розвиток образності в свідомості дитини проходить кілька стадій: образ - символ - знак - поняття. А значить, образне мислення є основою і понятійного, абстрактного мислення. І чим вище рівень його розвитку, тим сильніше воно буде затребуване при засвоєнні більшості предметів шкільної програми.
Оскільки образне мислення є основою будь-якого творчості, дозволяє знаходити оригінальні рішення в будь-якій області, його важливість не зменшується і при сформованому логічному мисленні.
Аня Т. у віці трьох років десяти місяців почала малювати у своєрідній манері: на основі різнокольорових плям-плям вона відкривала незвичайні художні образи. Батьки стали наполегливо навчати її образотворчого мистецтва, намагаючись змусити дівчинку використовувати лінію в своїх малюнках. Через п'ять років Аніни роботи показали професійному художнику. Не зупиняючись довго на останніх малюнках Ані, він був здивований шедеврами плямами і вигукнув: «Дайте мені цього геніального дитини!» Але на жаль! Дівчинка давно вже не малює плямами і при всьому бажанні не може до них повернутися.
Як тільки дитина починає користуватися символами, його розумові процеси ускладнюються. «Водою» він називає воду, капає з крана, і воду дзюркотливого весняного струмка. Малюк вже розуміє, що пісок в пісочниці і в пластмасовому відерці - один і той же пісок.
Уміння використовувати символи проявляється у дитини в грі. Коли вашому малюкові було два з половиною роки, для гри йому потрібні були іграшки, в точності нагадують справжні предмети. Для дитини старше трьох з половиною років заміщають предмети можуть бути зовсім не схожі на реальні об'єкти. Так, олівець може бути градусником, пістолетом, ложкою і навіть чарівною паличкою.
Помилка третя: «Казка - це несерйозно»
Батьки дошкільнят іноді недооцінюють роль казки в розвитку дитини. Дитячі казки замінюються численними енциклопедіями і навчальною літературою. Аргументуючи свою позицію, мами і тата заявляють, що знайомлять дітей з реальним навколишнім світом, а не з вигаданими небилицями, що іноді казки занадто жорстокі і страшні, що всі казки дитина дізнався ще до трьох років і зараз вони для нього нецікаві.
Л. Ф. Обухова: «Крім гри і образотворчої діяльності, в дошкільному віці діяльністю стає також сприйняття казки. К. Бюлер називав дошкільний вік віком казок. Це найбільш улюблений дитиною літературний жанр. <.> Казка - твір мистецтва. <.> І як майже кожен вид мистецтва, казка стає свого роду психотерапією, тому що кожна людина (кожна дитина) відкриває в ній своє власне рішення насущних життєвих проблем ».
Насправді дошкільний вік - це вік казки. Саме через казку дитині передається культурну спадщину людства. Особливо це відноситься до народної казки, над якою працювали тисячі людей, відкидаючи неважливі деталі і додаючи важливі. Це зробило казку згустком людської мудрості і досвіду. Казка будить допитливість і уяву дитини, розвиває його інтелект, допомагає зрозуміти самого себе, свої бажання і емоції, а також бажання і емоції інших людей. Дитина не просто слухає казку, а стає героєм твору і намагається подолати стоять на шляху перешкоди. Він знаходить у казці вирішення нагальних життєвих проблем. Казка в повній мірі враховує вікові можливості дошкільника, оскільки:
- мова казки доступний дитині;
- казка спирається на образне мислення малюка: насолоджуючись її образами, дитина непомітно для себе засвоює інформацію, в той же час казка розвиває і логіку;
- настрій казки дуже близько емоційного світу дитини. У казці часто зустрічаються образи тварин, що говорять і діють, як люди. Це дуже зрозуміло малюкові, поскільки в цьому віці він не сумнівається, що представники світу живої і неживої природи, казкові істоти наділені такими ж властивостями, що і навколишні його люди і, природно, він сам;
- читання казки - один з кращих способів прищепити дитині любов до книжки.
Як зробити казку іншому вашого малюка?
У казці криється величезний потенціал для всебічного розвитку дитини. Чим повніше використовуються ресурси казки, тим яскравіше і цікавіше життя малюка.
Як вчити дитину
Молодший дошкільний вік - щасливий час для батьків, яке вони в повній мірі можуть присвятити спілкуванню з власними дітьми. Про те, як важливо виділяти в своєму повсякденному житті час для цих цілей, пише відомий американський психолог Росс Кемпбелл: «Важливо проводити час з сім'єю, дізнаватися своїх дітей, говорити їм, що ви їх любите, всіма способами показувати їм, що вони для вас багато значать ».
Буває, що батьки цілком розуміють значимість повсякденного спілкування з дитиною, але абсолютно не знають, про що говорити з дітьми, в які ігри грати з ними. Див. →
Діагностика розвитку мислення у дітей у віці від 3 до 6 років. завдання
У дошкільному віці у дітей переважає наочно-образне мислення (оперування образами), тому і завдання на діагностику рівня розвитку мислення повинні бути відповідними. Пропоновані завдання можуть також використовуватися в якості розвиваючих вправ. →
