Французькі вчені з Університету Пуатьє спростували поширену оману про те, що успіхи в навчанні свідчать про високий рівень знань, а невдачі і помилки є ознакою низького рівня. Через таку точки зору страждають багато школярів і студенти, початківці боятися робити помилки.
Психологи провели три експерименти за участю шестикласників. У першому випробуванні їм спочатку запропонували вирішити дуже складні анаграми, з якими у них не було шансу впоратися. Потім з половиною дітей провели бесіду про те, що вчитися - важко, і неможливо пройти весь цей шлях без помилок і невдач, здійснювати їх - абсолютно нормально. З другою групою просто обговорили зроблені помилки. Після цього школярі пройшли спеціальний тест на визначення ефективності роботи пам'яті. У першої групи результат виявився вищим ніж у другій, і ніж у контрольної групи, яка не вирішувала анаграми.
Наступні два експерименту нагадували перший, але по їх підсумками у дітей перевіряли рівень розуміння текстів. Кращі показники були у тих, з ким перед випробуванням говорили про важливість помилок в процесі навчання.
Вчені вважають, що таке поліпшення майже напевно носить тимчасовий ефект, але якщо з дітьми регулярно розмовляти про природність помилок, а не лаяти за них, то можна підвищити успішність - дитина стане більш впевненим у своїх силах і перестане відступати перед труднощами. Батькам і вчителям треба пам'ятати, що важливий загальний прогрес, а не конкретний бал в щоденнику.