Чому виникла необхідність створення ФГОС нового покоління?
Росія - частина світового простору.
Останнім часом освіту Росії не відповідало світовим фундаментальним цінностям освіти, які були сформульовані ЮНЕСКО
Світові фундаментальні цінності освіти (ЮНЕСКО)
Навчитися вчити себе в будь-якій ситуації і в будь-який час
Навчити працювати і заробляти гідно
Навчити жити в сучасному, швидко розвивається
Навчити жити разом
ШКОЛА РОСІЇ завжди славилася ЯКІСНИМ ОСВІТОЮ (змінився критерій якості)
Школа Росії давала фундаментальні знання самих різних наук.
Протягом багатьох років це було добре.
міжнародні олімпіади
(Тепер - не тільки знання, а й уміння застосовувати ці знання в зміненій ситуації - останні місця).
(Різні предмети, різні рівні)
Неможливо в підручники закласти все, що відбувається і з неймовірною швидкістю накопичується.
Вся модель системи освіти стала застарівати.
Притча швейцарського педагога Адольфа Ферьер про те, як люди створили школу по навчанню диявола
«І сотворили школу так, як велів їм диявол. Дитина любить природу, тому його замкнули в чотирьох стінах. Дитині подобається усвідомлювати, що його робота має якийсь сенс, тому все влаштували так, щоб його активність не приносила ніякої користі. Він не може залишатися без руху - його примусили до нерухомості. Він любить працювати руками, а його стали навчати теоріям і ідеям. Він любить говорити - йому наказали мовчати. Він хотів би сам шукати знання - йому вони даються в готовому вигляді. І ось що сталося. Як і хотів того диявол, деякі люди зачахнули, стали млявими і пасивними, втратили будь-який інтерес до життя. Вони втратили і щастя, і здоров'я. Пропали любов і доброта. Думки стали сухими і сірими, душі зачерствіли, серця озлобилися. І загинула школа, яку так спритно придумав диявол ».
Роботу між трьома крапками повинен виконати ФГОС нового покоління
ФГОС II покоління - принципово новий для вітчизняної школи документ.
інноваційність стандартів
1. Вперше стандарти - це цілісна система
вимог до всієї системи освіти
країни, а не тільки вимоги до предметного
змісту освіти
2.Впервие стандарти розглядаються як
конституція шкільного життя, визначає уклад шкільного життя.
3.Впервие основою впровадження стандартів в реальну
життя є нова організаційно
економічна модель освіти
інноваційність стандартів
4. Виділення в основний освітній програмі (в тому числі, навчальному плані) двох складових: обов'язкової частини і частини, що формується учасниками освітнього процесу
6. Системно-діяльнісний підхід як методологічна основа ФГОС загальної освіти
інноваційність стандартів
7. Підвищення ролі батьків (законних представників) учнів в проектуванні і реалізації основної освітньої програми
8. Ціннісно-нормативна основа розробки і реалізації ФГОС загальної освіти - Концепція духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії
Інноваційність структури стандартів (3Т + С)
Вимоги (Т1) до структури основної
освітніх програми
Вимоги (Т2) до результатів освоєння основної
освітньої програми
Вимоги (Т3) до умов реалізації основної
освітньої програми
Система оцінювання результатів досягнення освоєння основної освітньої програми (С)
Інноваціонность в системі оцінювання результатів досягнення освоєння основної освітньої програми
Системоутворюючою складовою стандарту стали вимоги до результатів освоєння основних освітніх програм. Змінилося уявлення про освітні результати - стандарт орієнтує вчителя не тільки на предметні, як це було раніше, але на метапредметние і особистісні результати дитини.
Відмінність ФГОС від ДОС
Відмінності ФГОС загальної освіти від ДОС загальної освіти
Відмінності ФГОС загальної освіти від ДОС загальної освіти
Відмінності ФГОС загальної освіти від ДОС загальної освіти
Відмінності ФГОС загальної освіти від ДОС загальної освіти
Відмінності ФГОС загальної освіти від ДОС загальної освіти
нові вміння
самостійно займатися своїм навчанням і отримувати потрібну інформацію з різних джерел;
працювати в групах і приймати рішення;
використовувати нові технології інформації та комунікації.
Висловлюючись науковою мовою, відбувається формування Універсальних Навчальних Дій (УУД).
УУД як узагальнені дії відкривають учням можливість широкої орієнтації як в різних предметних областях, так і в побудові самої навчальної діяльності. Універсальні навчальні дії носять надпредметних, метапредметний характер.
Важливим елементом формування універсальних навчальних дій учнів на ступені початкової загальної освіти, що забезпечує його результативність є орієнтування молодших школярів в інформаційних і комунікативних технологіях (ІКТ) і формування здатності їх грамотно застосовувати (ІКТ-компетентність). Використання сучасних цифрових інструментів і комунікаційних середовищ вказується, як найбільш природний спосіб формування УУД включена підпрограма «Формування ІКТ компетентності учнів». Реалізація програми формування УУД в початковій школі - ключове завдання впровадження нового освітнього стандарту.
освітні технології
У зв'язку з цим удосконалюються освітні технології, при розробці яких враховуються такі тенденції розвитку освіти:
від механічного заучування до навчання як процесу інтелектуального розвитку;
від репродукції знань до їх продуктивного використання і застосування в залежності від розв'язуваних завдань;
від орієнтації на середнього учня до диференційованих та індивідуальних програмах навчання;
від зовнішньої мотивації навчання до внутрішньої морально-вольової регуляції.
Що відбуваються в даний час зміни в освіті істотно впливають і на структуру побудови уроку. Головна відмінність сучасного уроку, незважаючи на його тип (урок закріплення пройденого, інтегрований урок, комбінований урок і т.д.) - це залучення учнів до процесу активної спільної навчальної діяльності в різних навчальних ситуаціях, тобто системно-діяльнісного підходу.
позаурочна діяльність
Принципово нове - це включення в обов'язкову частину навчального плану, який є одним з розділів основної освітньої програми початкової загальної навчання - позаурочної діяльності учнів.
Відповідно до Стандарту визначені 5 пріоритетних напрямків розвитку особистості школяра, за якими здійснюється позаурочна діяльність в початковій школі.
позаурочна діяльність
позаурочна діяльність
відмінна риса нового Стандарту
Відмінною особливістю нового стандарту є його діяльнісний характер, ставить головною метою розвиток особистості учня. Система освіти відмовляється від традиційного представлення результатів навчання у вигляді знань, умінь і навичок, формулювання стандарту вказують реальні види діяльності, якими учень повинен оволодіти до кінця початкового навчання. Вимоги до результатів навчання сформульовані у вигляді особистісних, метапредметних і предметних результатів.
ЗМІНА БАЗОВОЇ МОДЕЛІ
МЕТА ОСВІТИ
мета школи
Озброїти дитини вміннями, які допоможуть
йому орієнтуватися в нових ситуаціях своєї
професійної, особистої і громадської
життя, досягаючи поставленої мети
(Т. Е. Озброїти компетентності)
висновок
Отже, ФГОС другого покоління - це нормативно-правовий акт. Стандарт покликаний відігравати важливу роль у вихованні високоморальних, творчих, компетентних і успішних громадян Росії. В основі Стандарту лежить системно-діяльнісний підхід, спрямований на досягнення не тільки предметних освітніх результатів, але, перш за все, на формування особистості учнів, оволодіння ними універсальними способами навчальної діяльності, що забезпечують успішність в пізнавальної діяльності на всіх етапах подальшої освіти.
Януш Корчак (польський педагог) писав: «Поважайте незнання дитини! Поважайте працю пізнання! Поважайте незнання і сльози! Поважайте поточну годину і сьогоднішній день! Як дитина зможе жити завтра, якщо ми не дамо йому жити сьогодні свідомої і відповідальної життям? »
Нехай дитина дізнається не тому, що ви йому сказали, а тому, що сам зрозумів; нехай він не вивчає науку, а вигадує її.
Жити - ось ремесло, якому ми повинні вчити його.