Цілі викладання психології
Місце психології в системі наук, специфіка її змісту - традиційний предмет для дискусій. Залежно від предмета і методу, які взяті за основу, психологія може бути віднесена: до 1) філософському, 2) природничо або 3) гуманітарного знання.
У зв'язку з цим в різні епохи, в різних країнах і навчальних закладах психологія викладалася як в рамках філософських і природничих предметів, так і в рамках гуманітарних дисциплін. Відповідним чином визначалися і цілі викладання психології.
Інтерес студентів і учнів до курсу психології в даний час в значній мірі обумовлений їх поданням про психологію як гуманітарної дисципліни. Викладачі повинні зважати на це при постановці цілей навчання, а також в процесі відбору змісту навчальних курсів.
В.Я. Ляудіс вважає, що «мета навчання психології - теоретичне і практичне оволодіння знаннями і методами побудови спілкування і взаємодії з людьми в різних умовах їх життєдіяльності» (Ляудіс, 1989, с. 9).
Залежно від конкретної психологічної дисципліни викладачі можуть ставити і інші цілі, які будуть більшою мірою орієнтовані на природничо або філософське розуміння предмета психології.
Розглянемо цілі, які ставляться під час навчання учнів, студентів, аспірантів з різних освітніх програм.
1. Основні освітні програми вищої професійної освіти за спеціальністю «психологія»
Відповідно до вимог до професійної підготовки фахівця-психолога фахівець повинен вміти вирішувати такі завдання, відповідні його кваліфікації:
на основі накопичених теоретичних знань, навичок дослідницької роботи та інформаційного пошуку вміти орієнтуватися в сучасних наукових концепціях, грамотно ставити і вирішувати дослідницькі та практичні завдання;
брати участь у практичній прикладної діяльності, володіти основними методами психодіагностики, психокорекції та психологічного консультування;
У процесі навчання в університеті майбутній фахівець-психолог набуває необхідні теоретичні знання, практичні вміння та навички; у нього формується професійна спрямованість, уявлення про сферу застосування професії психолога. Поряд з навчанням в період здобуття вищої освіти триває особистісний ріст студентів.
У зв'язку з цим цілі викладання психології за даними освітніми програмами, з нашої точки зору, повинні включати в себе:
навчання фундаментальним психологічним знанням;
навчання прикладним психологічних знань;
навчання науково-дослідним умінням;
навчанням практичним психологічним умінням в застосуванні психологічних знань для вирішення практичних завдань;
навчання умінням психологічного освіти і навчання психологічних знань інших людей;
формування психологічної культури.
2. Основні освітні програми післявузівської професійної освіти за психологічним спеціальностями
Основним завданням цих програм є підготовка науково-педагогічних кадрів в області психології. У зв'язку з цим основними цілями викладання психології є:
поглиблене вивчення аспірантами (ад'юнктами) психологічних дисциплін за науковою спеціальністю;
навчання умінням застосовувати знання з наукової спеціальності для вирішення науково-дослідних завдань;
навчання знанням, умінням і навичкам науково-дослідницької роботи;
навчання умінням педагогічної діяльності в сфері психології.
3. Основні освітні програми вищої професійної, а також середньої спеціальної освіти фахівців по роботі з людьми
До цієї групи фахівців відносяться:
| Вчителя, вихователі та інші працівники шкільних, дошкільних та позашкільних установ;
державні службовці, соціологи, юристи, керівники, менеджери, економісти;
командири військових підрозділів.
Головним об'єктом професійної діяльності фахівців даного профілю є людина або група людей. Звідси випливає безпосередня значимість психологічних знань для їх професійної діяльності. Тому головним напрямком викладання психології за програмами даного типу є формування професійної психологічної компетентності.
4. Основні освітні програми вищої професійної, а також середньої спеціальної, освіти фахівців природничо-наукового, технічного, будівельного профілю
До цієї групи належить широке коло фахівців. Основним об'єктом професійної діяльності фахівців даного профілю є об'єкти живої і неживої природи, знаки і знакові системи, технічні системи та пристрої різного типу. Тому психологічні знання зазвичай не становлять для них безпосередньої професійної значущості. У зв'язку з цим психологія в цих програмах розглядається як загальноосвітній і загальнокультурний предмет. Головним у вивченні психології є психологічне просвітництво, формування психологічної грамотності та психологічної культури студентів.
Цим визначаються цілі викладання психології в рамках даних освітніх програм:
формування у студентів уявлення про систему психологічних знань, про психологію як наукової дисципліни і практичної діяльності;
знайомство з методами психологічного пізнання і психологічної практики;
навчання студентів психології як засобу> пізнання інших людей;
навчання студентів психології як засобу самопізнання;
навчання студентів психології як засобу саморозвитку.
5. Програми початкової та основної школи.
Початкова загальна освіта та основну загальну освіту є відповідно першим і другим ступенями шкільної освіти.
Психологія як окремий навчальний предмет рідко вивчається в цей період (але частіше, ніж в початковій школі). У той же час психологічні знання і вміння часом використовуються для самопізнання і саморозвитку, учнів в рамках інших предметів, а також у позакласних заходах психологічного характеру.
Головним у вивченні психології молодшими школярами та учнями основної школи є поверхове знайомство з елементарними психологічними поняттями і закономірностями в цілях їх використання для цілеспрямованого інтелектуального і особистісного розвитку дітей.
Перелічимо основні цілі вивчення психології молодшими школярами та учнями основної школи:
Навіть поверхове знайомство, зі світом психічних явищ для формування світогляду учнів;
знайомство з психологією як засобом пізнання інших людей;
знайомство з пізнавальними процесами з метою пізнання і розвитку себе як суб'єкта пізнавальної діяльності;
знайомство з емоційними, вольовими явищами і індивідуальними особливостями особистості людини з метою розуміння інших людей, самопізнання і саморозвитку;
знайомство з психологією спілкування, методами мовних і немовних спілкування;
Психологічні знання виступають як засоби психологічного супроводу розумового, емоційного, комунікативного та особистісного розвитку дітей і підлітків.
При спільності цілей має місце і певна специфіка процесу навчання психології молодших школярів та підлітків. У зв'язку з особливостями психічного розвитку для молодших школярів найбільш актуальним виявляється вивчення пізнавальних процесів і емоційних явищ. Для підлітків більшої актуальності набуває вивчення психології абстрактного мислення, психології волі, спілкування і особистості, а також психологічних аспектів профорієнтації