Художньої діяч-ність називається тоді, коли вона безпосередньо связа-на з видами мистецтв. театралізовані ігри, словесно-художня творчість, музикування, изобразитель-ва і декоративно-прикладна практика, дизайн.
Для естетичного розвитку особистості дитини ог-ромное значення мають різноманітні художні-ні діяльності - образотворча, музична, художньо-мовна, ігрова та ін.
Образотворча діяльність дітей в дошкільному закладі - найбільш ефективний засіб для естетичного розвитку. Образотворча діяльність як типово дитяча, що включає малювання, ліплення, аплікацію, сприяє різнобічному розвитку дитини.
До видів художньої діяльності дітей відносяться:
- образотворча діяльність, в процесі якої діти малюють, ліплять, - конструюють, роблять аплікації;
- художньо-мовна діяльність передбачає читання дітьми віршів, переказування казок, оповідань, придумування загадок, оповідань, обмін враженнями про побачене або почуте, обговорення ілюстрацій в книгах і ін .;
- музична діяльність, в ході якої діти співають, водять хороводи, грають в "концерт", одночасно граючи на музичних інструментах, слухають музику, складають оперу.
- театралізована діяльність передбачає гру дітей в ляльковому, тіньовому, площинному, пальчикової театрі, використання фланелеграфа, гру-драматизацию.
В процесі аплікації дитиною може бути яскраво представлена форма, колір і величина зображуваного предмета, а також композиція кількох елементів. Тому процес аплікації особливо сприяє розвитку почуття ритму, кольору і форми.
Ліплення дає можливість показати предмет в тривимірному зображенні. Користуючись глиною, пластиліном, дитина може надати предмету будь-яку форму, міняти її кілька разів, досягаючи більшої досконалості.
«Музична діяльність дошкільнят - це різні способи, засоби пізнання дітьми музичного мистецтва.
Всі види музичної діяльності мають свої різновиди.
Так, сприйняття музики може існувати як самостійний вид діяльності, а може передувати і супроводжувати іншим видам.
Виконавство і творчість ввозяться співі, музично-ритмічних рухах, грі на музичних інструментах, в пісенному, музично-ігрової і танцювальному творчості.
Музично - освітня діяльність включає в себе відомості загального характеру в музиці як виді мистецтва, музичних жанрах, композиторів, музичні інструменти і т.д. а так само спеціальні знання про способи виконавства.
Крім цього до музичної діяльності дітей відносяться музично-дидактичні ігри.
Музична діяльність відіграє велику роль у вихованні естетичних почуттів дошкільника. Специфіка музичних занять дає широкі можливості для пізнання прекрасного, для розвитку у дітей емоційно-естетичного ставлення до дійсності. Значення розвитку музичних здібностей полягає в тому, що вони дають дітям можливість успішно виявляти себе в різних видах музичної діяльності і забезпечують усвідомлення особливостей мови музики, будови музичної мови.
Художньо-мовленнєва діяльність дитини дуже різноманітна: слухає казки, розповіді; переказує їх; намагається складати сам; виразно читає вірші.
З російських народних казок, творів класиків і багатьох інших діти отримують яскраві, незабутні враження.
Особливе місце займають вірші для заучування напам'ять. Вони збагачують естетичні переживання дітей, в них помічені такі деталі, такі образи, повз яких діти проходили б мимо. Образність і точність поетичного вираження сильно впливають на дітей.
Вони дуже добре відчувають і влучність прислів'їв, і цікавість загадок. У їхньому досвіді накопичуються багаті враження.
Театралізовані ігри та ігри - драматизації - одна з форм дитячої художньої діяльності, що сприяють естетичному вихованню. Театралізовані ігри являють собою розігрування в особах літературних творів (казки, оповідання, спеціально написані інсценівки). Залишаючись грою, вони розвивають творчі здібності і являють собою специфічний вид художньої діяльності.
Для маленьких артистів важливо, як у них вийшло, чи сподобалося оточуючим. Іншими словами, їх турбує результат, якого вони досягли.
У театралізованих іграх розвиваються різні види дитячої творчості: художньо-мовна, музично-ігрове, танцювальне, сценічне, співоче. Гармонійне поєднання різних видів художньої діяльності в театралізованій грі дозволяє вирішити задачу формування художнього смаку і творчої активності дошкільнят.
Особливо слід відзначити роль театралізованих ігор в залученні дітей до мистецтва: літературному, драматичному, театральному. Дошкільнята знайомляться з різними видами театрального мистецтва. При грамотному керівництві у дітей формуються уявлення про роботу артистів, режисера, театрального художника, диригента.
Дайте визначення поняттю «сюжетне малювання». Розкрийте психологічні особливості малювання в старшому дошкільному віці. Аргументуйте можливість психологічної діагностики по дитячих малюнків.
Старший дошкільний вік - розквіт дитячого малювання. Особливо це відноситься до 5-річним дітям, тому що на 7-му році життя інтерес до малювання, захоплення їм трохи спадає.
Від зображення окремих предметів діти переходять до сюжетного малювання - зображенню життєвих подій, сцен з казок і оповідань, що містять безліч предметів і персонажів. Створення малюнків починає передувати розгорнутим задумом, який послідовно реалізується.
Основна мета сюжетного малювання - навчити дитину передавати свої враження від навколишньої дійсності.
Однак дитячий малюнок характеризується схематизмом. Дитячий схематизм малюнка завжди площинний. Він не передає обсяг предметів і перспективу, тобто їх зменшення (збільшення) в залежності від відстаней. Типовим є і розташування предметів і персонажів в один ряд. Уздовж нижнього краю аркуша паперу проводиться лінія, яка зображує землю, на ній розташовані люди, будинки, дерева, тварини, які ніколи не затуляють один одного. Уздовж верхнього краю аркуша проводиться дві лінії - небо. На ньому можуть міститися сонце, хмари, птахи. Тільки під впливом систематичного навчання діти можуть оволодіти прийомом заповнення простору листа, але і то при вільному малюванні вони часто відмовляються від цього прийому.
Зображення людей, тварин, предметів в схематизмі малюнка часто вельми детальні, але деталі скоріше позначені, ніж зображені: руки і ноги - одинарні або подвійні прямі лінії, ступні - загнуті кінці ліній, пальці - пучок рисок і т.д. Люди і тварини зображуються в застиглих позах, обличчям до глядача або в профіль. На малюнку можуть зображуватися невидимі частини у людини (наприклад, зображують людину на коні, але видно обидва ока і обидві ноги, хоча зображений в профіль). Деякі малюнки мають «рентгенівський» характер (наприклад, у одягненої людини видно серце). Буває, що дитина, прагнучи позначити зникнення будь-якого предмета, закреслює його зображення.
Незважаючи на схематизм, дитячі малюнки часто бувають дуже виразні, тому що передають ставлення дитини до того, що він зображує. Для цього застосовуються різні способи. Особливості предметів і персонажів, які виробляють на дитину найбільше враження, він підкреслює, зображуючи в перебільшеному вигляді. Все, що привертає дитини (добре, хороші люди, тварини), зображується особливо ретельно, всіляко прикрашається, і навпаки, все погане, що викликає негативне ставлення малюється недбало, криво, абияк.
Виразне значення має і колір. Привабливі персонажі, предмети розфарбовуються яскравими, чистими фарбами, непривабливі - темними, брудними. Дійсний колір предмета при тому не враховується.
Виразність дитячого малюнка можна використовувати для вивчення ставлення дитини до людей, які його оточують (наприклад, за розмірами персонажів, їх розташуванню, ретельності промальовування деталей).
Далеко не всі діти малюють однаково. Тут проявляються індивідуальні інтереси, смаки і схильності, ступінь навченості малюванню, загальна емоційна налаштованість дитини, його життєвий досвід та ін. Якості. Це проявляється і в змісті дитячих малюнків, їх сюжетах і в способах зображення. Нерідко протягом якогось проміжку часу дитина постійно захоплений одними і тими ж сюжетами, а потім переходить до інших. У кожної дитини з'являється ряд улюблених тем.
Створення і втілення задуму в малюнку - найяскравіший прояв творчості в дошкільному віці.
Дитяче малювання розвивається під вирішальним впливом навчання. Разом з тим надмірне оволодіння «дорослими» способами малювання може знищити оригінальність дитячих малюнків, знизити їх виразність. Тому необхідно надавати дітям самостійність, спонукання до створення і втілення власних задумів.