Психодіагностика - область психологічної науки, що розробляє методи виявлення і вимірювання індивідуально-психологічних особливостей особистості.
Самостійної проблемою є діагностика рівня розвитку психічних пізнавальних процесів. На відміну від дітей у віці до 2 років, діти, які досягли віку 3-4 років і старше, в змозі виконати певні психологічні тести.
Головна особливість психодіагностичних методик, які використовуються для оцінки особливостей і рівня розвитку психічних пізнавальних процесів, полягає в тому, що більшість з них грунтуються на застосуванні наочних образів.
Наприклад, на малюнку представлений стомлений бланк методики «Чого не вистачає на цих малюнках?». Дана методика призначена для оцінки особливостей розвитку сприйняття у дітей. Її суть полягає в тому, що дитині пропонується кілька серій малюнків, на кожному з яких не вистачає якоїсь істотної деталі, і йому необхідно визначити, який саме деталі не вистачає. Дитині пропонується опрацювати всі серії малюнків. Для винесення судження враховується час, протягом якого дитина виконав всі завдання.
Стомлений бланк методики «Чого не вистачає на цих малюнках?»
Стомлений бланк тесту «Знайди і викресли»
Схожі методики можуть бути використані і для діагностики уваги. Наприклад, в тесті «Знайди і викресли» (див. С. 193) дитині пропонується відзначити на стимульном бланку все зображення певного предмета. Для оцінки рівня розвитку уваги враховується кількість правильно закреслених зображень за 2,5 хвилини.
Для отримання комплексної оцінки рівня розвитку психічних пізнавальних процесів дослідники дуже часто використовують дитячий варіант тесту Векслера. Виконання даного тесту дитиною дозволяє досить повно охарактеризувати особливості психічного розвитку дитини.
Розвиток сприйняття в дошкільному віці відбувається у формі процесу розвитку і формування перцептивних дій, від конкретних маніпуляцій з предметами до інтеріоризації (перенесення практичних дій у внутрішній план на психічному рівні).
Розвиток довільної пам'яті протікає в цьому віці на тлі феномена амнезії дитинства, який свідчить про те, що на рубежі 3-4 років відбувається перехід від дитячої до дорослого організації пам'яті.
Мова у дитини в цьому віці розвивається особливо бурхливо. До кінця 6-го року життя діти зазвичай повністю освоюють фонетику мови, їх активний словник становить 2-3 тисячі слів.
Розвивається наочно-дієве мислення. Уява в своєму розвитку переходить з мимовільного в довільне і починає виконувати дві функції: пізнавально-інтелектуальну і афективно-захисну.
Основним фактором розвитку всіх психічних пізнавальних процесів в цьому віці є гра, яка в процесі розвитку дитини змінюється за змістом від предметно-маніпуляційної до сюжетно-рольової.
До пізнавальним психічним процесам відносяться психічні процеси, пов'язані зі сприйняттям і переробкою інформації. В їх число входять: відчуття, сприйняття, уявлення, пам'ять, уява, мислення, мова.
Абсолютна чутливість - психофізична характеристика чутливості індивіда, яка характеризує здатність індивіда відчувати гранично малі за інтенсивністю впливу об'єктів реального світу.
Психофізіологічні функції - функції кори головного мозку, що забезпечують взаємозв'язок між фізіологічними і психічними процесами.
Перцептивні дії - структурні одиниці процесу сприйняття у людини, які забезпечують свідоме перетворення сенсорної інформації, що приводить до побудови образу, адекватного предметного світу.
Перцептивні еталони - загальноприйняті характеристики властивостей предметів, що дозволяють людині оцінити адекватність сприйманого предмета.
Довільна пам'ять - психічний пізнавальний процес, який здійснюється під контролем свідомості у вигляді постановки мети і використання спеціальних прийомів, а також наявності вольових зусиль.
Латентний (прихований) період - період часу, протягом якого в силу певних суб'єктивних чи об'єктивних обставин неможливо спостереження за будь-яким предметом або явищем.
Практичне узагальнення - продукт розумової діяльності, який відображає загальні ознаки і якості явищ, встановлені суб'єктом на основі свого суб'єктивного практичного досвіду.
Неологізм - новоутворені слова або слова відомі, але які використовуються в новому значенні.
Сенсомоторних інтелект - поняття використовується Ж. Піаже для позначення стадії розвитку мислення дитини, головною особливістю якої є здатність сприймати і пізнавати предмети через безпосередній чуттєвий контакт.
Доопераційне мислення - поняття використовується Ж. Піаже для позначення стадії розвитку мислення дитини (від 2 до 7 років), головною особливістю якої є активний процес інтеріоризації зовнішніх дій з предметами і формування наочних уявлень.
Репродуктивне уяву - процес механічного відтворення отриманого раніше враження у вигляді психічного образу.
Довільна уява - вид уяви, що характеризується навмисним, свідомим відтворенням і перетворенням отриманих раніше вражень. Одним з найбільш яскравих прикладів довільного уяви є творча уява і мрія.
Мимовільне уяву - вид уяви, що характеризується ненавмисним відтворенням і перетворенням отриманих раніше вражень. Крайнім випадком прояву мимовільного уяви є сновидіння.
Пізнавально-інтелектуальна функція уяви - функція уяви, яка полягає у формуванні уявлень на основі попереднього досвіду при отриманні нової інформації про невідомих для суб'єкта предметах або явищах.
Афективно-захисна функція уяви - функція уяви, яка полягає у створенні уявної ситуації з метою умовного вирішення конфліктів, які в даний момент не можуть бути дозволені на практиці.
Увага - спрямованість і зосередженість психічної діяльності на чому-небудь певному.
Довільна увага - один з видів уваги - психічний процес, який полягає у свідомому і активному зосередженні суб'єкта в даний момент часу на якомусь реальному або ідеальному об'єкті.
Мимовільне увагу - один з видів уваги - психічний процес, який виникає незалежно від свідомості людини і полягає у вимушеній зосередженні суб'єкта в даний момент часу на якомусь реальному або ідеальному об'єкті.
Тест Векслера - методика оцінки рівня інтелектуального розвитку відповідно до біологічним віком обстежуваного.
Емоційність - основна психофізіологічна особливість дитячого віку. Саме емоційність, її вікові зміни надають якісне своєрідність поведінки дітей на різних етапах їх розвитку.