Олена Ващенко
Діагностика за проектом «Розвиток творчої особистості дошкільників засобами фольклору»
Рівень мотивації і інтересу вихованців в результаті реалізації проекту.
Творче завдання для проведення підсумкової діагностики в старшій групі.
Розігрування казки «Лисичка-сестричка і сірий вовк»
Мета: розіграти казку, використовуючи на вибір настільний театр, театр на фланелеграфе, ляльковий театр.
Завдання: розуміти основну ідею казки, співпереживати героям. Вміти передавати різні емоційні стани і характери героїв, використовуючи образні вислови та інтонаційно-образну мову. Вміти складати на столі, фланелеграфе, ширмі сюжетні композиції і розігруванні мізансцени за казкою. Вміти узгоджувати свої дії з партнерами.
Матеріал: набори ляльок театрів лялькового, настільного і на фланелеграфе.
1. Педагог вносить «чарівна скринька», на кришці якого зображена ілюстрація до казки «Лисичка-сестричка і сірий вовк». Діти дізнаються героїв казки. Педагог по черзі виймає героїв і просить розповісти про кожного з них:
• Від імені казкаря;
• Від імені самого героя;
• Від імені його партнера.
2. Педагог показує дітям, що в «чарівній скриньці» сховалися герої цієї казки з різних видів театру, показує по черзі героїв лялькового, настільного, тіньового, театру на фланелеграфе.
• Чим відрізняються ці герої? (Діти називають різні види театру і пояснюють, як ці кук-ли діють.)
3. Педагог пропонує дітям розіграти казку. Проводиться жеребкування по підгрупах (форма вільна). Кожна підгрупа повинна розігрувати казку, використовуючи театр на фланелеграфе, ляльковий і настільний театри.
4. Самостійна діяльність дітей по розіграшу сюжету казки і підготовці драматизації.
5. Показ драматизації глядача.
Діагностика розвитку творчої особистості в старшій групі дитячого садка.
Низький рівень: 8-12 балів
Середній рівень: 13-18 балів
Високий рівень: 19 - 24 бали.
В ході діагностичного обстеження, три дитини показали високий рівень творчого розвитку (19 - 24 бали, що становить 15% від загального числа дітей групи. Вони виявляють устої-чівий інтерес до театралізованої діяльності. Чи розуміють основну ідею літературного твору. Виділяють і можуть охарактеризувати одиниці сюжету , але ще не цілком володіють навичками інтерпретації. Чи здатні співпереживати героям і передавати їх емоційний стан, самостійно знаходити виразні засоби перевтілення. володіють інтонаційно-висловіть льно і мовної виразністю художньої мови і застосовують її в різних видах творчої діяльності, але ще не можуть самостійно створювати ескізи персонажів і декорацій. Активно організовують і ведуть колективну творчу діяльність. Виявляють творчість і активність на всіх етапах роботи.
Низький рівень творчої активності (8 - 12 балів, показали десять вихованця (50%). Вони малоемоціональни, рівень інтересу до драматизації тільки як глядачі, але розуміють со-тримання твори, але не завжди можуть виділити одиниці сюжету. Переказують произведе-ня тільки з допомогою педагога. Розрізняють елементарні емоційні стани героїв, але не можуть їх продемонструвати за допомогою міміки, жесту, руху. Малюнки на теми произведе-ний створюють за допомогою педагога. Чи не проявляють активності в колективній творчій діяльно- ти. Чи не самостійні, виконують всі операції тільки з допомогою педагога.
Творче завдання для проведення підсумкової діагностики в підготовчій групі.
Твори сценарію і розігрування казки.
Мета: імпровізувати на тему знайомих казок, виготовити або підібрати декорації, костюми, розіграти казку.
Завдання: спонукати до імпровізації на тему знайомих казок, творчо інтерпретуючи знайомий сюжет, переказуючи його від різних осіб героїв казки. Вміти створювати характерні образи ге-роїв, використовуючи міміку, жест, рух і інтонаційно-образну мову, пісню, танець. Вміти використовувати різні атрибути, костюми, декорації, маски при розігруванні казки. Виявляти узгодженість своїх дій з партнерами.
Матеріал: ілюстрації до кількох казок, маски, костюми, атрибути, декорації.
1. Педагог повідомляє дітям, що сьогодні в дитячий сад прийдуть гості. Вони почувши-ли, що в нашому дитячому садку є свій театр, і дуже захотіли побувати на виставі. Вре-мени до їх приходу залишається мало, давайте придумаємо, яку казку ми покажемо гостям.
2. Педагог пропонує розглянути ілюстрації казок «Теремок», «Колобок», «Маша і ведмідь». Згадати, як проходила драматизація казок «Коза-дереза» та «Глина-ний хлопець». Всі ці казки знайомі дітям і гостям. Педагог пропонує зібрати всіх героїв цих казок і помістити їх в нову, яку діти складуть самі. Щоб скласти казку, потрібно придумати новий сюжет.
• Як називаються частини, які входять в сюжет? (Зав'язка, кульмінація, розв'язка.)
• Які дії відбуваються в зав'язці, кульмінації, розв'язки?
Педагог пропонує вибрати головних героїв і придумати історію, яка з ними про-спливла. Найцікавіша колективна версія береться за основу.
3. Педагог проводить жеребкування з жетонами, на яких позначені:
• гримерів і художники по костюмах;
4. Організовується діяльність дітей по роботі над виставою.
5. Показ вистави гостям.
Діагностика творчої активності в підготовчій групі.
Низький рівень: 8-12 балів
Середній рівень: 13-18 балів
Високий рівень: 19 - 24 бали.
Низький рівень творчого розвитку (8 - 12 балів) не показав не один вихованець і вже за цим показником можна сказати, що робота по проекту, принесла свої позитивні ре-зультати. Діти випускаються з дитячого садка з багатим потенціалом творчого розвитку особисто-сті.
