Розмежування вимови звуків при відсутності заміни звуків
- Попередньо потренуйтеся вимовляти той дефектний звук, який раніше був у дитини.
Ви вимовляєте слова так, як дитина вимовляв їх раніше (тобто, дефектний вимовляючи поставлений звук), потім - правильно (іноді - навпаки). Дитина «вгадує», коли ви сказали слово правильно. - Дитина повинна вимовляти слова спочатку правильно, потім - так, як вимовляв раніше (іноді - навпаки). Ви «вгадуєте», коли він виголосив правильно, а коли - ні. Час від часу ви будете «допускати помилки» (плутати правильно і неправильно вимовлені слова), а дитина повинна ці ваші помилки виявляти і виправляти.
- Ви вимовляєте слово так, як раніше вимовляв його дитина. Він повинен «виправити» ваше вимова - вимовити слово правильно.
- Ви вимовляєте якесь слово правильно, а дитина повинна повторити його за вами так, як він вимовляв його раніше (дефектний), а потім «виправити» свою вимову.
- Дитина повинна вимовити слово спочатку правильно, потім так, як він вимовляв його раніше (дефектний), потім - знову правильно.
Розмежування вимови звуків при заміні звуків
Робота щодо розмежування звуків буде описуватися на прикладі звуків [з] і [ш]. Передбачувана ситуація: замість звуку [ш] дитина вимовляв звук [с].
Попередньо познайомте дитину з відповідними літерами. Можна використовувати і інші символи: наприклад, звук [с] (старе вимова) може позначатися чорним кружком, а звук [ш] (нове вимова) - червоним.
Диференціація звуків в ізольованому положенні.
Коли ви показуєте дитині букви [з] або [ш] (або замінюють їх символи) - він повинен вимовляти відповідні звуки.
Диференціація звуків в складах.
Ви дуже повільно вимовляєте склади, серед яких зустрічаються склади зі звуками [з] і [ш], [ра], [ши], [ло], [су], [ре], [ша] і т. П.
Богда дитина чує один з диференціюються звуків, він повинен показувати вам картинку з відповідною буквою і називати той звук, який почув.
Диференціація звуків в словах.
- Ви повільно вимовляєте слова, де звуки [з] або [ш] стоять на початку слова (сад, син, шуба, сон, крок і т. П.), Дитина повинна назвати той звук, з якого починається слово. Слідкуйте, щоб не виходило чергування слів спочатку з одним, потім з іншим звуком, в цьому випадку дитина перестане звертати увагу на словесний матеріал, а почне просто піднімати руку через слово.
- Ви вимовляєте прості слова, де звуки [з] або [ш] знаходяться в середині слова: каша, коса, вуса, душа, вуха, лисиця і т. П. Завдання для дитини - таке ж, як і в попередньому випадку.
- Ви вимовляєте прості слова, де звуки [з] і [ш] стоять в кінці слова: ліс, ківш, лисиць, миша, душ, мис і т. П. Завдання таке ж, як в попередніх випадках.
Обов'язково стежте за тим, щоб серед слів не траплялося таких, в яких одночасно присутні обидва диференційовних звуку. - Дитина повинна вигадувати слова, які починаються на звук [с] або [ш].
- Ви називаєте пари слів, що відрізняються один від одного тільки одним звуком ([з] або [ш]), наприклад: миска - мишка, коска - кішка, каска - кашка, мис - миша. і т. п. Назвавши пару таких слів (наприклад, коска - кішка), ви задаєте дитині питання, наприклад: «Що може бути заплетене у дівчинки на голові?», «Хто говорить мяу?». Дитина повинна відповісти на ваше запитання, вживши правильне слово.
- Дитина повинна повторювати за вами слова, в яких є відразу обидва диференційовних звуку: шосе, суша, самшит, жердину і т. П.
- Дитина повинна повторювати за вами слова, в яких є обидва диференційовних звуку (як в попередній вправі) і слова, в яких один і той же звук зустрічається двічі (наприклад: шашлик, соска, шашки та т. П.). В останньому випадку дитина часто замінює повторюється звук на інший (наприклад: шашлик - сашлик або шаслик, соска - сошка або шоска і т. П.).
Диференціація звуків в пропозиціях.
Дитина повинна повторювати за вами пропозиції, в яких у великій кількості, в тому числі і в одному слові, зустрічаються диференціюються звуки: Саша крокує по шосе. Кішка з'їла мишку. В саду росте самшит.
Диференціація звуків по картинках
- Дитина повинна розкласти картинки, в назвах яких є звуки звуки [c] [ш] на дві купки: в одну - зі звуком [з], в іншу - зі звуком [ш].
- Дитина повинна вибрати з купки картинок ті, в назві яких є звук [с] (серед картинок повинні бути і картинки, в назвах яких є звук [ш]). Потім з цієї ж купки потрібно вибрати ті картинки, в назві яких є звук [ш].
Зразкові слова для диференціації звуків
Правила диференціації звуків
- Якщо у дитини не було заміни звуків (наприклад, він вимовляв звук [ш] як неясний шиплячий звук або звук [р] - одноударний), дуже бажано розмежувати його старе вимова від нового. Це дозволить дитині швидше «відбувся» від колишнього дефектного вимови.
- Якщо дитина ніяк не вимовляв якихось звуків (пропускав їх у мові), необхідність диференціації цих звуків відпадає сама собою (розмежовувати виявляється нічого).
- Якщо дитина заміняв звук на який-небудь інший звук (наприклад, [ш] вимовляв як [з], або [р] - як [л]), ці звуки обов'язково потрібно розмежувати, щоб запобігти виникненню у дитини порушень читання і письма.
- Починати диференціювати звуки можна після того, як дитина вільно вимовляє їх в складах слідом за вами по наслідуванню.