Напрямки ресоціалізірующей діяльності
4. Діяльність психолога в виправних установах
Психолог установи отримує інформацію, всебічно і повно характеризує спосіб життя новоприбулого, а також його найбільш істотні властивості. Дану інформацію він фіксує в зошиті індивідуальної виховної роботи, щоб начальник загону мав вихідні дані для розробки плану різного роду заходів, спрямованих на викорінення антигромадських поглядів і припинення небажаних вчинків.
Після проведення комплексу бесід з різної тематики повертаються до питання про взаємини між засудженими з тим, щоб запобігти прояву негативних реакцій щодо осіб з низьким неформальним статусом. Дана бесіда має глибинний сенс, результатом її має стати зміна уявлень новачка про ієрархічну структуру злочинного співтовариства як про єдино правильному об'єднанні осіб, позбавлених волі.
В ході бесіди підкреслюється думка, що засуджений ні в якій мірі не виключений з товариства, а продовжує залишатися його членом, тільки з певними обмеженнями правоздатності.
Далі увагу новоприбулих загострюється на особливостях установи, вимоги, що пред'являються до засуджених і т. Д. Потім підходять до головного питання бесіди - про відносини, що складаються в злочинному співтоваристві. Тут докладно і емоційно викладається стратифікація в місцях позбавлення волі, показується, що її неминучим результатом для багатьох засуджених була, незважаючи на зовнішні ознаки благополуччя і "справедливості", жорстока і нещадна експлуатація. Увага новачків звертається на те, що в даній установі всі види робіт, в тому числі підтримання порядку в приміщеннях загону, проводяться виключно в порядку черговості, а не в залежності від неформального становища засудженого, його фізичної сили і т. Д. На закінчення обов'язково робиться акцент на застосуванні різних заходів впливу, в тому числі сили, по відношенню до осіб, які здійснюють в установі протиправні дії, особливо пов'язані з приниженням людської гідності.
Такі бесіди надають на новачків сильний вплив, так як почуте суперечить тим відомостям про життя в зоні, які вони почерпнули зі свого досвіду. Тому після бесіди необхідно дати вичерпні відповіді на виниклі питання.
З засудженими, мають виражену схильність до правопорушень, проводиться робота, в якій переважає метод переконання. До особам же, які мають стійкі кримінальні погляди, застосовується комплекс психологічних і педагогічних засобів впливу на особистість.
Необхідно відзначити, що одним з елементів плану з викорінення злочинних традицій є роз'яснювальна робота з новоприбулими, яку проводять самі засуджені, що в поєднанні з бесідами співробітників дає великий ефект.
Після проведення як звичайних, так і специфічних заходів з новачками психолог і заступник начальника з виховної роботи роблять висновок про рівень їх загальної готовності до життя в звичайних умовах виправної установи. Засуджені, які сприйняли основні вимоги установи, розподіляються по загонах. Решта ж, а таких буває 2 - 3 людини, піддаються додатковому, але більш інтенсивному виховного впливу.
Загони поповнюються людьми, які морально готові до виконання різного роду робіт без оглядки на неформальні норми поведінки, пріоритетні в злочинному середовищі. Все це сприяє створенню в загонах здорового ядра, яке може надавати позитивний вплив як на постійно надходить новий контингент, так і на недбайливих засуджених. Потрапляючи в загони, останні бачать, що їх дії, спрямовані проти існуючих вимог, не зустрічають загального схвалення, тому згодом, включаючись в існуючий нормопорядок, вони самі сприяють підтримці дисципліни в установі.
Найбільш складним і відповідальним моментом стала діяльність по адаптації до умов життя в установі засуджених, що мали раніше статус "знедолених". Було прийнято рішення про ліквідацію прийнятого в злочинному співтоваристві поділу засуджених на загони з тим, щоб кожна людина, позбавлена волі, мав однакові можливості як у трудовій діяльності, так і в суспільному житті колонії.
Прийом новоприбулих в загін також має свою специфіку: начальник загону відразу під час бесіди знайомить їх з традиціями, що існують в колективі, з характером майбутньої роботи на виробництві, повідомляє про умови дострокового звільнення, про вимоги, що стосуються збирання житлових і підсобних приміщень та заготовки їжі . Потім знову прибулому надається можливість спілкування з активом загону. В обов'язковому порядку йому вказується спальне місце, міняти яке без дозволу заборонено.
Основні зусилля співробітників колонії, які ведуть роботу з засудженими, спрямовані на індивідуальне виховний вплив. Індивідуальна робота займає в педагогічному процесі виправної установи центральне місце і здійснюється в певній послідовності. Первісну бесіду, як зазначалося вище, проводить психолог з метою ретельного і всебічного вивчення особистості засудженого, що перебуває в карантині. Результати бесіди психолог заносить в зошит індивідуальної виховної роботи. Після прибуття засудженого в загін начальник загону отримує від психолога зошит індивідуально-виховної роботи. На її основі складається перспективний план виховної роботи з даними засудженим. У плані передбачаються заходи щодо залучення новоприбулого в суспільно корисна праця, в роботу самодіяльних організацій, відзначаються особливості взаємин із засудженими бригади, загону, а також з родичами, причини та умови, що сприяли вчиненню ним злочину і т. Д.
Одне з центральних місць у службовій діяльності працівників колонії займає вирішення конфліктних ситуацій, які, як правило, вимагають негайного і швидкого реагування. Справа в тому, що конфлікт в середовищі засуджених являє собою не що інше, як ранню стадію злочину. І завдання вихователів - зняти напругу між конфліктуючими сторонами, для чого потрібні глибокі пізнання в психології.
"Щоб ліквідувати конфліктну напруженість, - зазначає В. Б. Шабанов, - обидві сторони викликаються для бесіди. Як правило, на цій стадії відбувається взаємне звинувачення, що супроводжується емоційним вибухом, який згодом згасає, і сторони більш реально дивляться на суть того, що відбувається. Потім конфліктуючі боку на деякий час видаляються з приміщення з тим, щоб співробітник, що дозволяє проблему, зміг проаналізувати ситуацію, що склалася, викликати і вислухати свідків і зробити висновок про дійсні мотиви, що з'явилися каталізатором у виникненні конфліктної взаємини між засудженими. Після чого сторони викликаються і вислуховуються окремо. Основою подальших дій вихователя є його вміння схилити засудженого до критичного погляду на себе з боку, показати неспроможність його поведінки. В ході бесіди необхідно впливати не тільки на їх інтелект, але і на почуття, вміло торкнутися саме ті проблеми, які хвилюють засудженого, на які він шукає, але не знаходить відповіді ".
В результаті таких дій відбувається нормалізація відносин між засудженими. Їм дається рада бути терпимими один до одного як в процесі вирішення проблеми, так і в подальшому.
У впливі на засуджених велике значення має правове виховання, оскільки значна кількість правопорушників мають хибне уявлення про право, законності і справедливості. При проведенні лекцій, бесід, вечорів питань і відповідей на правову тематику увагу засуджених акцентується на профілактиці як дисциплінарних проступків, так і кримінальних проявів, виявлення яких своїми силами враховується при підведенні підсумків трудового змагання. Найбільший ефект досягається, коли поряд з традиційними заходами (лекції, доповіді, бесіди) широко використовуються емоційно насичені активні форми правового виховання, наприклад, реальне розгляд конкретного проступку, вчиненого тим або іншим засудженим, з тим, щоб кожен присутній міг критично оцінити поведінку порушника і висловити свою думку.
В результаті чітко налагодженої системи проведення виховних та режимних заходів в установі відсутня практика повсюдного застосування такого виду стягнень, як переклад в ПКТ і оселення в ШІЗО. Такий захід впливу застосовується виключно з метою розрядити обстановку в загоні або ізолювати обличчя, що негативно впливає на основну масу засуджених. Практика показує, що запровадження в ШІЗО і ПКТ, застосування (надмірне) спеціальних засобів без урахування оперативних умов тягне за собою лише видиме поліпшення обстановки. Насправді ж ці заходи служать нагнітання напруженості, і носієм її є кожен засуджений в силу його знаходження в виправній установі. У певній ситуації ця напруженість викликає виникнення агресивності, жертвами якої можуть стати як засуджений, так і співробітник установи.
В системі виховної роботи колективу важливе місце займає формування самодіяльних організацій. Залучення засуджених в самодіяльні організації починається в період перебування їх в карантині, де їм роз'яснюються права та обов'язки членів таких організацій. Після прибуття засудженого в загін начальник загону пояснює йому, що участь в одній із секцій такої організації є важливим критерієм позитивної оцінки його поведінки.
Підвищені вимоги, що пред'являються до самодіяльним організаціям, значно посилили їх вплив на засуджених. У колонії проявилися явно виражені тенденції до викорінення злочинних традицій, покращилася дисципліна, змінився зовнішній вигляд засуджених. Члени самодіяльних організацій виявили велику кількість правопорушень, багато з яких були попереджені на ранній стадії їх вчинення. До складу самодіяльних організацій входить більше 90% засуджених.
"Аналіз ситуації, - пише В. Б. Шабанов, - що склалася в установі, дозволяє зробити висновок про зміну психологічного режиму. Це проявляється в наступному:
- змінюється психологія поведінки засуджених.
- скорочуються, а в подальшому зникають властиві місцях позбавлення волі правопорушення (вживання спиртних напоїв і сильнодіючих медпрепаратів, вимагання).
- відсутній грунт для появи осіб, схильних до пропаганди і підтримці злочинних норм і традицій.
- в режимному відношенні в зв'язку з забезпеченням рівноправного становища засуджених відсутні пагони, злочини, пов'язані з насильством над особистістю.
- забезпечується належний санітарний стан об'єктів установи, що належним чином позначається на профілактиці різних захворювань засуджених.
Таким чином, формування гуманного психологічного режиму колонії робить позитивний вплив на злочинне середовище, сприятливий вплив на засудженого.
Пpaктіческі орієнтована сучасна пенітенціарна психологія - наука про внутрішні, психічних механізму самореорганізаціі особистості.
Напрямки ресоціалізірующей діяльності
Інформація про роботу «Психологічні особливості ресоціалізації засуджених»
Розділ: Психологія
Кількість знаків з пробілами: 39127
Кількість таблиць: 0
Кількість зображень: 0
показав, що корекція тривожності можлива, їли цілеспрямовано працювати з підлітками в умовах навчальної діяльності в виховної колонії. Таким чином, була доведена гіпотеза: Тривожність особистості засуджених підліткового віку: 1. Може бути специфічною рисою осіб мають труднощі з адаптацією в умовах ув'язнення; 2. Може бути знижена при проведенні корекційної роботи.
психічної стійкості; профілактика виникнення і розвитку психопатології. Вона зводиться за своєю сутністю до психогигиенической роботі із засудженими. Найбільш поширеними і доступними методами спеціального психологічного впливу є психотерапевтична, психопрофілактична бесіди і навіювання (сугестія). Психопрофілактична і психотерапевтична бесіди проводяться по.
