1.2. Культурно-досуговая діяльність як процес
У молодості найбільш доступні найскладніші види професійної діяльності, найбільш повно і інтенсивно відбувається спілкування, найлегше встановлюються і найбільш повно розвиваються відношення дружби і любові. Молодість вважається оптимальним часом для самореалізації. Виниклі труднощі не є каменем спотикання, супутні їм сумніви і невпевненість швидко проходять, активно шукаються нові можливості досягнення цілей. Відповідаючи самому собі на питання «Хто я? Який я? До чого я прагну? »Молода людина формує: [2, c.89]
Самосвідомість - цілісне уявлення про самого себе, емоційне ставлення до самого себе, самооцінку своєї зовнішності, розумових, моральних, вольових якостей, усвідомлення своїх достоїнств і недоліків, на основі чого виникають можливості цілеспрямованого самовдосконалення, самовиховання;
Власний світогляд як цілісну систему поглядів, знань, переконань своєї життєвої філософії, яка спирається на засвоєну раніше значну суму знань і сформувалася здатність до абстрактно-теоретичного мислення, без чого розрізнені знання не складаються в єдину систему;
Прагнення заново і критично осмислити все навколишнє, самоствердитися свою самостійність і оригінальність, створити власні теорії сенсу життя, любові, щастя, політики і т п. [2, c.90]
Людина засвоює певний світогляд, погляди на суспільство, явища і події: засвоює прийняті даним суспільством правила поведінки, звичаї, засвоює накопичений суспільством запас знань, умінь, навичок. Кожна особистість пов'язана найрізноманітнішим чином з навколишнім її світом, з суспільством, і перш за все пов'язана відносинами, що складаються через виробництво і споживання матеріальних благ. Ці відносини є основними в формуванні особистості людини, його свідомості. [2, c.90]
Системний підхід до вирішення психолого-педагогічної організації дозвілля людей в культурно-дозвіллєвих закладах пропонує цілісний розгляд проявів, інтелектуальної, емоційної і вольової сфер людини, їх співвідношення в заняттях за вільним вибором. потрібно врахувати особливе значення емоційної сфери у всіх заходах. Адже емоційність опитує до відповідних тони все дозвільні заняття і всі форми спілкування.
Панування в дозвіллі емоцій і підпорядкування радощів, розваг як інтелекту, так і волею продиктовано основним призначенням «дозвіллєвих» занять дати людині фізіологічно, психологічно відпочити, розрядитися, відключитися від роботи і побутових проблем. Активно відпочивати дозволяють різноманітні перемикання з обов'язкових справ на необов'язкові, з серйозних на веселі, з розумового навантаження на фізичну, з пізнання на розвагу з пасивного відпочинку на активний. І, навпаки, необхідно спиратися на типові для культурно-дозвільні установи «схеми перемикань» і способи емоційної та іншої розрядки, це має психофізіологічну цінність для різних людей.
У педагогічному плані, діяльність культурно-дозвіллєвого закладу, полягає не стільки в тому, щоб надати кожному індивіду як можна більш різноманітну суму занять, скільки в тому, щоб через ту справу, якою людина любить займатися у вільний час, як можна більш різноманітне і глибоко розвивати різні сторони його особистості: інтелект, моральність, естетичні почуття, вся робота сучасних культурно-дозвіллєвих центрів повинна базуватися на певній перспективі на такій системі заходів, яка б задовольняла не тільки потреби у відпочинку, або в новій інформації але і розвинула б здібності особистості. Отже, дозвілля виступає як фактор становлення і розвитку особистості засвоєння нею культурних і духовних цінностей. Цей процес називає соціалізацією, а культурно-дозвільний установа є інститутом соціалізації. [4, c.170]
На різних етапах життя людини соціалізація має свої суттєві особливості. У зв'язку з цим процес соціалізації включає кілька специфічних стадій: дитинство, юність, зрілість, старість. Найбільш інтенсивно процес соціалізації відбувається в дитинстві і юності. У сфері діяльності, протягом усього процесу соціалізації людина освоює все нові і нові види діяльності. При цьому відбуваються ще три важливих процесу. По-перше, це орієнтування в системі зв'язків, присутніх у кожному виді діяльності за посередництвом особистісним змістом, тобто означає виявлення кожної особистості особливо значущих аспектів діяльності, причому не просто з'ясування, але і їх освоєння. Це можна назвати особистісним вибором діяльності. Другий процес - це зосередження уваги на ньому і підпорядкування йому всіх інших діяльностей. І третій процес - це освоєння особистістю в ході реалізації діяльності нових ролей і осмислення їх значущості. В ході всіх цих трьох процесів відбувається розширення можливостей індивіда саме як суб'єкта діяльності.
Спілкування нерозривно пов'язане з діяльністю. У сфері спілкування відбувається розширення кола спілкування молодої людини, збагачення його змісту, поглиблення пізнання іншої людини, розвиток навичок спілкування. Тут відбувається перехід від монологічного спілкування до діалогічного, тобто вміння орієнтуватися на партнера. Спілкування становить фундамент багатьох видів діяльності на дозвіллі і є важливим процесом всієї життєдіяльності людини. [2, c.101]
Інформація про роботу «Роль культурно-дозвіллєвої діяльності в системі социализирующих особистість факторів»