Динамічна пауза на урокекак одна з форм застосування здоров'язберігаючих технологій
«Турбота про людське здоров'я, тим більше здоров'я дитини - ... це,
перш за все, турбота про гармонійної повноті всіх фізичних
і духовних сил, і вінцем цієї гармонії є радість творчості »
Ефективність виховання і навчання дітей і підлітків залежить від здоров'я. Здоров'я - важливий фактор працездатності і гармонійного розвитку дитячого організму. Звичайно, багато що залежить від вихідного стану здоров'я учня на старті шкільного навчання, але не менш важлива і правильна організація навчальної діяльності. Педагоги, психологи і батьки прагнуть зробити все можливе, щоб навчання дітей було успішним, щоб кожна дитина у своїй навчальній діяльності досягав більш високих результатів. Саме ми, дорослі, повинні створити такі умови, при яких навчання ставало б все більш успішним. Однією з головних цілей для вчителя є створення такого середовища навчальної, що виховує, розвиває, яка сприяє найбільш повному розкриттю задатків дитини, забезпечує йому умови для формування інтересу до навчання, максимальної творчої самостійності, активності.
У підготовці та проведенні уроків часто користуюся моделлю здоров'язберігаючих навчання і виховання, критеріями уроку здоров'язберігаючих спрямованості.
У цій моделі виділяються «тренує» і «зберігає» здоров'я дитини середовища. «Тренує середовище» пов'язана з розвитком інтелектуальних здібностей дитини. Вона грунтується на активній педагогіці, в основі якої діяльнісний підхід, активні форми і методи навчання: пошукові, творчі, проблемні. Це і самостійний пошук інформації, висування гіпотез, способів вирішення завдань, розробка проектів, творчих завдань, гра, спілкування, використання зразків, ідей, ролей. Без всього цього немає, і не буде творчості, інтересу і гарного самопочуття.
«Зберігає здоров'я дитини середовище» спирається на фактори психологічного комфорту, емоційної активності, обліку функціональної асиметрії півкуль мозку (ліва півкуля - переважно логічне мислення і права півкуля - переважно творче).
З огляду на, що технологія - це послідовність кроків, етапів до досягнення результату, а педагогічна технологія - це ще і техніка, яка включає в себе методи, форми і прийоми, то здоров'язберігаючих технологій об'єднують всі ці поняття плюс принципи здоров'язберігаючих педагогіки. Особливості здоров'язберігаючих технологій в її раціональності, спільної організації діяльності вчителя і учнів, договірних засадах, без яких неможливо досягти гармонійних відносин і ефективності навчання.
Крім цього, я, абсолютно згодна, з поданням здоров'язберігаючих технологій як наявність умов: психологічного комфорту, санітарно-гігієнічних, емоційного ефекту, рухової активності та інших критеріїв - це цілий комплекс, який впливає на успішність в навчанні.
Основні принципи здоров'язбереження сформульовані Н.К. Смирновим.
• "Не нашкодь"
• Турбота про здоров'я вчителя і дитини в пріоритеті.
• Безперервність. Тобто робота по збереженню і захисту здоров'я повинна вестися не від випадку до випадку, а постійно, комплексно.
• Відповідність змісту навчання віком.
• Успіх породжує успіх. Тобто, нейтралізація всього негативного і акцентування позитивних факторів.
• Відповідальність. Учитель повинен прагнути виховати у дитини відповідальність за своє здоров'я.
Фахівці, які розробляють даний напрямок в методології, пропонують кілька класифікацій здоров'язберігаючих технологій. враховують різні аспекти. Найбільш загальна класифікація виглядає так:
• Технології, які забезпечують гігієнічно оптимальні умови для навчання.
• Технології навчання здоровому способу життя.
• Психолого-педагогічні технології, що використовуються вчителями в урочної та позаурочної діяльності. Мається на увазі вплив вчителя на учнів на кожному етапі уроку і під час позашкільних занять.
• Корекційні технології.
Вибір здоров'язберігаючих технологій у різних програмах навчального предмета, за якою працює педагог, від умов навчання і можливостей школи, від професіоналізму педагогів. Здоров'язберігаючих освітні технології ефективніше використовувати комплексно, поєднуючи технології та вибираючи оптимальний варіант, виходячи з конкретних умов.
Здоров'язберігаючих урок, на мою думку, - це урок, який забезпечує і учневі, і учителю збереження запасу їх життєвих сил від початку до кінця уроку. Урок вдався, якщо до його кінця здоров'я або додалося, або, в гіршому випадку, не поменшало.
А звідси, крім звичайних навчальних, перед учителем стоять ще й такі завдання:
- допомогти учневі зберегти своє здоров'я;
- через свій предмет формувати життєві установки і життєві пріоритети на здоров'я і здоровий спосіб життя;
- викликати інтерес до самопізнання і самовдосконалення.
Все здоров'язберігаючих предметні уроки можна розділити на наступні види: