Наш шлях в майбутнє пов'язаний зі створенням нових можливостей для розкриття потенціалу казахстанців. Розвинена країна в ХХI столітті - це активні, освічені і здорові громадяни. Нас чекає велика робота по поліпшенню якості всіх ланок національної освіти.
Нурсултан НАЗАРБАЄВ, Президент Республіки Казахстан
Дистанційне навчання може стати гідною альтернативою існуючій системі заочної освіти.
Заочна освіта в Казахстані трансформується в дистанційне. І народжує багато питань. Головним аргументом скасування в країні традиційної форми служить відсутність належного рівня знань при занадто вільній формі навчання. Її належним чином може замінити дистанційна технологія. І вона, як будь-яка інша інновація, що відзначає і міністр освіти і науки РК А. Сарінжіпов, ні в якому разі не повинна відображатися на якості освіти.
Провідні російські вузи заявили про свою готовність провести перезалік дисциплін, дистанційно отриманих в провідних зарубіжних університетах, і подальшого вдосконалення форм і технологій дистанційної освіти. І тільки в Казахстані все ще не розроблені чіткі нормативно-правові стандарти застосування даної технології навчання, яка у всьому світі не тільки активно застосовується, але постійно вдосконалюється і визнана інноваційної.
Що ж може гарантувати якість дистанційної освіти, що зміняє традиційне заочне? Дві основних складових: технологічна - з організацією навчального процесу та контентом і інвестиційна - заснована на досить високій матеріально-технічній базі університету. Перша включає все нове: планування навчального процесу, покоління спеціально призначених для самостійного вивчення навчально-методичних посібників і матеріалів, підходи до проведення навчальних занять, атестацій та багато іншого.
Зазначу з позиції якості, що в світовій практиці університетську дистанційна освіта буває двох видів. Бімодальне, коли вуз - він називається відкритим - пропонує програму в якості доповнення до традиційного очного навчання, і повне дистанційне, коли спеціалізований навчальний заклад практикує лише дистанційна освіта. Перевага бімодальних університетів в тому, що вони не витрачають додаткові кошти на створення курсу навчання або служб підтримки студентів, які не платять за користування бібліотекою і лабораторіями, послуги технічного персоналу. А спеціалізовані університети все кошти витрачають на потреби дистанційної освіти, і в результаті їх ледь вистачає на саме скромне існування.
За деякими підрахунками, спеціалізованому навчальному закладу потрібно вирішити мінімум 10 000 різних завдань, щоб почати свою діяльність і в повному обсязі використовувати ресурси, необхідні для колективної роботи над створенням навчального курсу. А для функціонування бімодального університету потрібно рішення набагато меншого числа проблем, тому що викладання за програмами дистанційного навчання може бути організовано за допомогою окремих факультетів або централізованих адміністративних підрозділів.
І Карагандинський економічний університет уже 10 років як впроваджує і розвиває дистанційну технологію вищої освіти за бімодальною системі. Експериментальний напрям і поширення нашого досвіду отримало повну підтримку уповноважених державних органів. Впроваджуваної у нас дистанційної технології освіти Прем'єр-Міністр РК Карім Масімов під час відвідування університету дав високу оцінку, яка зобов'язує нас до подальшого розвитку і зміцненню позицій вузу.
Глобальної віртуальним середовищем навчання нашого університету, активно співпрацює з Московським держуніверситетом економіки, статистики та інформатики, є освітній портал. Саме він і виступає основним інформаційним центром в управлінні системою навчання, що містить навчально-методичну та дидактичну інформацію і має обмежений доступ до бази даних через логін і пароль, використовуючи метод шифрування даних. У нас розроблений і постійно оновлюється власний навчальний контент, створений професорсько-викладацьким складом і включає у собі 1 044 навчально-методичних комплексу дисциплін і 1 044 сіллабуса, що відповідає вимогам глобальної віртуальної середовища дистанційного навчання. Наші викладачі, навчально-допоміжний персонал та інженерно-технічні працівники пройшли курси підвищення кваліфікації, отримавши навички використання програм Credit Learning і LMS Web Professor. Це дозволяє їм проводити навчання повністю в мережевому режимі і реалізувати в електронному вигляді кредитну систему навчання.
У навчальний процес входять дистанційний і контактний формат з самостійною роботою студента на освітньому порталі, в безпосередньому контакті з викладачами, строго за графіком, визначеним академічним календарем, і на віддаленій відстані в режимі реального часу. Інноваційні освітні завдання вирішує і організація 5 віртуальних аудиторій місткістю по 100 студентів. Вони оснащені передовим програмно-технічним забезпеченням, мають прекрасне дизайнерське рішення і відповідають ергономічним вимогам. Високий рівень якості досягається високими технологіями. Навіть якщо кілька учасників розмовляють одночасно, голос кожного з них звучить чітко.
Говорячи про другу складову якості інноваційної освіти - інвестиції, хотів би відзначити значні вкладення в матеріально-технічну базу університету. Адже як основну перевагу дистанційної освіти відзначається його відносна дешевизна для студента. Чи позначається це на якості? Мовляв, апелюють противники даної інноваційної технології, «гарну освіту не може бути дешевим». Але у випадку з дистанційним навчанням мова йде не про дешевизну як такої, а про максимальну матеріальної доступності.
Відносна дешевизна для того, хто навчається покривається високими технічними і програмними витратами університету, для якого головне - якість освіти. Воно може бути досягнуто тільки через високі інвестиції на формування і постійне оновлення матеріально-технічної бази, розробку і використання бажано власної системи програмно-інформаційного забезпечення, що різко обмежує число університетів з якісним дистанційною освітою.
Власні інвестиції КЕУ, базового вузу в дистанційному навчанні, на технічне оснащення і програмне забезпечення склали понад 654 млн. Тенге. Повністю обладнаний 24 спеціалізованих комп'ютерних залу з 1 286 комп'ютерами, з яких 630 - з виходом в Інтернет, два електронних читальні зали. Чудово укомплектовані презентаційним обладнанням інформаційно-освітній центр і зал конференцій. Є 5 високотехнологічних інтерактивних кафедр, а вся комп'ютерна техніка включена в локальну мережу з пропускною здатністю головної магістралі 1 Гбіт / с доступу в Інтернет і відповідає санітарно-епідеміологічним нормам. Сумарна протяжність локальної мережі університету - близько 10 км.
Цей напрямок дистанційної освіти буде розвиватися вже в найближчому майбутньому, так як воно робить одержувача інформації більш вільним у використанні свого часу і в територіальному розташуванні. У світовому освітньому просторі посилюється тенденція застосування інноваційних технологій дистанційної освіти, що підвищують доступність вищої освіти не на шкоду якості. Але дана технологія вимагає сильної матеріально-технічної бази, повної інноваційної орієнтованості керівництва і високого кадрового потенціалу університетів.
Мені бачиться, що для поширення багаторічного досвіду дистанційної освіти на базі Карагандинського економічного університету є можливість під егідою МОН РК відкрити спеціалізований методичний центр з експериментального розвитку форм і технологій дистанційної освіти. Тут при безпосередній участі провідних експертів із зарубіжних вузів можна апробувати всі сучасні форми і технології дистанційної освіти. Це дозволило б розробити єдиний державний стандарт якості в застосуванні електронних технологій і засобів навчання в Казахстані.
Еркара Аймагамбетов, ректор Карагандинського економічного університету Казпотребсоюза, доктор економічних наук, професор
Підпишіться на нашу сторінку в Facebook і ви завжди будете в курсі останніх новин
Підписуйтесь на наш канал в Telegram і отримуйте повідомлення про головні новини