Перший клас. Дитина плаче на уроках
Наш дитина пішла в перший клас. Перший тиждень було все добре, а тепер плаче на уроках. Будинки запитуємо, ніж він засмучений, а він мовчить або знову починає плакати. Підкажіть, що робити?
Не секрет, що для будь-якого першокласника початок навчання пов'язане з досить сильними емоційними переживаннями: режим дня і вимоги, що пред'являються до вчорашнього дошкільнику, стали більш жорсткими, добре знайомі вихователі поступилися місцем поки що незнайомому першого вчителя, глобально змінився колектив дітей. Досвід показує, що не всі діти готові до подібних змін.
По ходу зауважу, що рік, що відокремлює 6-річну дитину від 7-річного, дуже важливий для його психічного розвитку. Саме до семи років він уже вміє в достатній мірі регулювати свою поведінку, знаходить деяку відповідальність, якою немає у дітей молодшого віку.
Перші яскраві дні навчання, викликали непідробний захват, досить швидко перетікають в шкільні будні. Як підсумок, першокласник починає швидко втомлюватися, стаючи плаксивою і дратівливим.
Фахівці виділяють основні критерії, за якими можна судити про те, наскільки дитина змогла адаптуватися до навчального процесу. Сюди відносяться: бажання / небажання виконувати завдання педагога (іншими словами, вчитися), дошкільний рівень знань і навичок, прагнення до успіху або банальне бажання уникнути невдачі, вміння сприймати, переробляти і зберігати отриману від учителя інформацію, а також вміння планувати, контролювати й оцінювати свою діяльність.
За ступенем адаптованості дітей можна поділити на три основні групи. Діти, що відносяться до першої групи, досить швидко вливаються в колектив, набуваючи нових друзів. Ці хлопці доброзичливі, спокійні і без видимої напруги виконують основні вимоги вчителя. Діти з другої групи (вони становлять приблизно третину від загального числа першокласників) мають більш тривалий період адаптації, викликаний тривалим неприйняттям ними нової ситуації навчання, спілкування з учителем та однокласниками. Ці школярі можуть грати на уроках, з'ясовувати стосунки з кимось із класу, болісно - сльозами й образами - реагувати на зауваження педагога. Третя група - діти, адаптуються зі значними труднощами. Це приблизно кожен сьомий дитина. Такі дітки з великими труднощами засвоюють навчальний матеріал, різко
проявляють свої емоції, «заважають» вчителям і дітям.
Перші дві-три тижні навчання першокласника психологи називають «фізіологічної бурею»: в цей час організм відповідає значним напругою практично всіх систем і видає назовні досить бурхливу реакцію, що виражається в надмірній плаксивості, стомлюваності, дратівливості. Дещо пізніше школяр поступово пристосовується, помітно заспокоюється і вчиться правильно реагувати на ситуацію, що змінилася.
Які поради можна дати в цьому випадку?
1.Якщо дитина надмірно непосидючий і плаксивий, то його можна буде показати психолога і лікаря;
2.Якщо дитина швидко втомлюється і втрачає інтерес до заняття, після чого веде себе абстрактно, то в цьому випадку потрібно поговорити з учителем, щоб той зміг запропонувати першокласнику індивідуальний графік роботи на уроці;
3.Якщо дитині важко відвикнути від іграшок, то цілком можна дозволити йому брати їх з собою в школу, пояснивши при цьому, що грати можна тільки на перерві;
4.Незаметно поспостерігайте за своєю дитиною під час шкільної прогулянки. Постарайтеся усвідомити для себе особливості його спілкування з учителем та однокласниками. Це допоможе вчасно скоригувати можливі проблеми;
5.Ні в якому разі не критикуйте першокласника, підтримуйте його і уникайте нав'язування йому негативних ярликів (недотепа, неслух, ледар і т.д.). Цим самим ви дозволите дитині відчувати в собі впевненість і відчувати себе нарівні з більш успішними однолітками;
6.Нікогда не відправляйте дитину одночасно в перший клас і в будь-якої гурток чи секцію. Додаткові заняття - творчі або спортивні - краще починати за рік до навчання або через рік після її початку, до 2-го класу;
7. При виконанні домашнього завдання намагайтеся робити невелику перерву через кожні 10-15 хвилин. Це дозволить вашому чаду не втрачати концентрації уваги при самостійному засвоєнні предмета. Загальна тривалість занять не повинна перевищувати однієї години;
8.Показивайте дитині, що любите його таким, яким він є, а не за його досягнення;
9. За можливості чесно і терпляче відповідайте на будь-які питання дитини.
10.Хотя б іноді ставте себе на місце свого чада, і тоді ви почнете розуміти, як потрібно себе з ним вести.
Колись С.Харрісон сказав: «Ми настільки захопилися навчанням наших дітей, що забули про те, що сама суть освіти дитини - це творення його щасливого життя. Адже саме щасливе життя - то, чого ми від щирого серця бажаємо і своїм дітям, і собі ».
На питання відповів СЕРГІЙ ВОЛОДИМИРОВИЧ САРАТОВСЬКИЙ, психолог, к. Пед. наук, фахівець в галузі педагогічної та сімейної психології.