(Образ. Сист. "Школа-2100", підручник "Російська мова для 3 кл.", Частина 2, стор.56; авт. Бунеев Р.Н. Бунеева Е.В. Проніна О.В)
Тема: Особисті займенники.
- - закріпити поняття про займенник, про роль займенників в мові;
- - познайомити з особистими займенниками; роз'яснити, чому їх називають особистими;
- - вправлятися у визначенні роду, числа іменників, займенників; заміні іменників займенниками в мові;
- - виховувати любов до російської мови; дбайливе ставлення до природи, почуття колективізму;
- - розвивати увагу, пам'ять, мислення, мова уч-ся.
Епіграф до уроку (на дошці).
2.Повтореніе вивченого матеріалу.
1) Запис дати уроку.
2) Уч-ся розповідає вірш:
Сказали МЕНІ, що з НЕЮ ВИ При НИХ на березі ЙОГО ловили. Але, на жаль: Я плавати - не можу! МИ ВАМ ЇЇ, ВОНА НАМ ЇХ, ВИ ЇМ, назад, НАС. Він з НЕЮ, до НАМ знову для НИХ, А МИ з НИМ - до НЕЇ від ВАС ... Хоч МЕНІ відомо, що ВОНО ЇХ любить більше ТИХ, - Все ЦЕ таємницею бути має Для нас і ВАС від ВСІХ ...
Учитель: Чи зрозуміли ви що-небудь? А як ви думаєте, чому?
Уч-ся. Займенники замінюють іменники. Займенники не називають предмет, а вказують на нього.
Учитель. Для чого існують займенники в мові?
Уч-ся. Вони створюють нам мовне зручність, так як економлять час, урізноманітнюють мова. Ми вживаємо займенники, щоб не було повторень в реченні одного і того ж іменника.
Учитель. Вони - як запасні гравці на футболі, як дублери в театрі.
Займенник це самостійна або службова частина мови? (Самостійна).
(Для вчителя: Частини мови поділяються на самостійні і службові. Окрему групу становлять вигуки. Самостійні частини мови називають предмети, ознаки, дії, кількість і є в реченні його членами. Вони мають різні морфологічні ознаки. Службові частини мови не мають предметного лексичного значення і не є членами речення; мають граматичні значення.)
3) Повідомлення попередньої теми уроку.
Учитель. Ми сьогодні продовжимо вивчати займенники і познайомимося з певною групою займенників. (Відкривається запис "... займенники").
3. Вивчення нового матеріалу.
1) Проблемна ситуація.
Учитель. Послухайте діалог.
Уч-ся (розігрують сценку).
- Алло! Вітання! Це я. Ти добре мене чуєш? - Так, хорошо.- Мені потрібна Катя. Скажи, будь ласка, вона вдома? - Ні, її немає.- А Вова? Він вдома?
Учитель. Юля, починаючи розмову, як називає себе? (Я)
Це перша особа, яка бере участь в діалозі (ставить табличку "я- 1 е особа"). Юля, а як би ти назвала себе і Адама одним словом? (Ми).
( "1-е особа") .Местоіменіе ми означає як би "Я і ще хтось, якийсь співрозмовник".
Як Юля звертається до другого учасника діалогу? (Ти). На Адама вказує займенник ти. Це друга особа (табличка "ти-2-е особа).
Юля, а як би ти звернулася до Адаму, Вові, Каті, про яких ти питала? До хлопців класу. (Ви - "2-е особа").
А як ви звернетеся до мене? (Теж Ви). Так звертаються ввічливо до дорослої людини. Значить, займенник Ви може вказувати і на одну особу. До речі, в привітаннях, записках займенник Ви пишеться з великої літери.
Юля і Адам говорять про когось ще, хто не бере участі в діалозі, тобто про третіх осіб: Катя - вона, Вова - він ( "3-е особа").
Хлопці, а як би ви назвали Юлю і Адама одним словом-займенником? (Вони) ( "3-е особа")
А яким словом назвати вікно? (Воно) ( "3-е особа").
Займенники він, вона, воно, вони вказують ще й на неживі предмети.
Учитель. Займенники я, ми, ти, ви, він, вона, воно, вони називають особистими.
Уч-ся читає вірш:
Я і ми, Ти і ви, Він, вона, воно, вони - Все слова відмінні, Важливі і особисті. Це, без сумніву, Все займенники. Уч-ся (хором). Я, ми, ти, ви, він, вона, воно, вони.
2) Повідомлення теми уроку.
Учитель. Тема нашого уроку: "Особисті займенники". (Відкривається на дошці).
3) Закріплення нової теми.
Учитель. Як ви, думаєте, чому дані займенники називають "особистими"?
(Вони вказують на обличчя або особи. Приватне - значить належить особисто комусь).
В "тлумачному словнику" Ожегова записано:
- 1. Особистий - здійснюваний самим, безпосередньо цією особою, даною особою (тобто людиною). Особистий приклад.
- 2. Особистий - що стосується безпосередньо будь-якої особи, осіб, що належить будь-якій особі. Особисте майно, особиста справа.
У старших класах ви познайомитеся ще з іншими розрядами займенників за значенням: питальними, відносними, негативними, присвійні, вказівними, поворотними, визначальними, невизначеними.
Учитель. Особисті займенники вказують на співрозмовників; на осіб, які не беруть участі в бесіді; на предмети, про які йде мова.
Учитель. Прочитайте займенники 1-ї особи, 2-го особи, 3-ї особи. Які з них однини, множинного? (Ставляться таблички).
Учитель. Якого роду займенника він, вона, воно? (Чоловічого, жіночого, середнього роду). Чи можна визначити рід інших особистих займенників? (Ні). Доведіть.
Робота за підручником.
Читання правила в підручнику (стор.57).
Уч-ль вішає таблицю "Особисті займенники", прибирає складальне полотно з картками.
Учитель. Послухайте вірш і відгадайте, про що йде мова?
Він вона воно. Мій вірш - Про займенники ... Вранці - Так заведено - Разомкнёшь вії, І до тебе йде ВОНО Рожевої жар - птахом ... А стемніє - ОН прийде: Тоненький, Збентежений, - Він навшпиньки увійде часточкою лимона. Термін пройшов - пливе ВОНА В пелені туману, Круглолиці і сумна, Ніби Несмеяна ...
Хто ж ВІН, ВОНА, ВОНА?
Уч-ся. Місяць, Сонце і Місяць (кріпляться ілюстрації на дошку).
4) Робота в зошитах.
Масаж кистей рук.
- 1.Возьміте олівець. Затиснувши його між долонями, розтирайте їх, перекочуючи олівець, поступово збільшуючи зусилля до появи відчуття в долонях приємного тепла.
- 2. Після цього пальцями правої руки розтирайте олівцем тильну поверхню лівої кисті. Потім те ж лівою рукою.
- 3.А тепер розітріть кожен палець рухами уздовж пальця.
- 4.Пріслоніте руки до обличчя. Чи відчуваєте тепло? Руки ласкаві, теплі, як у мами.
Учитель. Запишіть слова-відгадки, замість яких займенників 3-ї особи однини вони вживаються.
він вона ономесяц місяць сонце ... ... ...
Учитель. Які з цих слів є словниковими? (Місяць).
Учитель. Запишіть ще по два словникових слова - іменників в кожен стовпчик. Можна, за бажанням, більше слів.
Вкажіть рід слів в кожному стовпчику.
Учитель. А до якого стовпчика відносяться слова: кава, туфля, шампунь, какао, кенгуру, мозоль, тюль, мозоль; брюки, канікули, санки?
Учитель: Лясніть в долоні, якщо почуєте особовий займенник.
Квіти. Якщо я зірву квітку, якщо ти зірвеш квітку, якщо він, і я, і ти - Якщо ми зірвемо квіти, То виявляться порожні І дерева, і кущі. І не буде краси, і не буде доброти, Якщо тільки я і ти - Якщо ми зірвемо квіти. (Т.Собакін)
Учитель (показує ілюстрацію з квітами). Подивіться, яка краса! Хіба підніметься рука знищити її? Необхідно дбайливо ставитися до природи.
Назвіть іменники по цій картині і замініть ці слова займенниками. (Квіти - вони, ромашка - вона, жовтець - він і т.д).
Учитель: запишіть якомога більше пар - іменників і займенників, які їх замінюють.
Учитель. Знайдіть зайве слово в кожному ряду і поясніть, чому.
Я, вони, ну, ти (привід) Але, воно, вона, вони (союз) Я, Яна, ти, ви (іменник, ім'я) Він, вона, вони, воно (мн.ч.) Ми, я, ви , вони (однини) Він, вона, вони, ми (1-е особа)
Учитель. Запишемо перший рядок цього завдання без зайвого слова, вкажемо особа і число особових займенників.
Я (1 л. Однини), вони (3 л. Мн.ч.), ти (2 л. Однини).
Я йду і ти йдеш (крокують на місці, руками показують на себе і на друзів), Раз, два, три (хлопки в долоні внизу, на рівні грудей, над головою) .Я співаю і ти співаєш (крокують на місці, руками показують на себе і на друзів) - Раз, два, три (хлопки в долоні внизу, на рівні грудей, над головою) .Ми йдемо і ми співаємо (крокують на місці, руками показують на себе і на друзів) - Раз, два, три (хлопки в долоні внизу, на рівні грудей, над головою). Дуже дружно ми живемо (долоню в кулак, великий палець вгору) - Раз, два, три (хлопки в долоні внизу, на рівні грудей, над головою).
"Встав займенник" (у уч-ся індивідуальні картки, 1,2 варіанти).
Учитель. Записані пропозиції з пропущеними особистими займенниками, які легко відновлюються за формою дієслова.
... намалюю ялинку. А ... що будеш малювати? Коли приїде? Завтра ... підемо на річку. Кого ... чекаєте? Чому ... відлітають?
Увечері ... читаємо казки. Що ... вирізає з паперу? А ... вмієте так вирізати? Яке завдання ... вирішують? Куди йдеш? Завтра ... піду в бібліотеку.
Учитель. 1 уч-ся читає вголос, ми слухаємо і виправляємо простим олівцем помилки, якщо такі є. Ставимо позначки собі самі олівцем.
Учитель. Підніміть руку, у кого робота виконана без помилок? Передайте картки вперед вчителю на перевірку.
Перший склад - особовий займенник, Другий - дитяча хвороба. А ціле - той предмет, який Викидають, коли він потрібен І піднімають, коли він не потрібен. Що це? (Я - кір). (Картинка з підписом)
- 1.Яке займенник складено з двох прийменників? (О-на).
- 2.Мама прийшла з роботи і, побачивши на столі стопку посуду, запитала: "Ці тарілки і чашки чисті?" Дочка відповіла мамі чотирма займенниками. Якими? (Вони ви-ми-ти).
- 3.Какое займенник потрібно додати і до якого займенника, щоб вийшли дуже великі овочі? (Ти-к-ви).
Ребус. 7 я (сім'я)
Учитель. Як називаються займенники, з якими ми сьогодні працювали? (Особисті).
Назвіть займенники 1-особи, 2, 3.
Назвіть займенники од. числа, мн.ч.
У будь займенників можна визначити рід? (Він вона воно).
А на наступному уроці ми будемо вчитися правильно змінювати - схиляти особисті займенники: "Я пишаюся ним або ним? Ми з ними або ними дружимо?"
Учитель. Хлопці, ви мене порадували своїми домашніми творами на тему "Мій друг і я", ставлячи займенник я на другий план по значущості і частоті вживання.
Мені б хотілося, щоб в нашому повсякденному житті частіше звучало займенник МИ. Адже "разом весело крокувати по просторах."
Подарунки гостям (вручаються під запис пісні "Разом весело крокувати") - листівки - сонечка з сердечками, з написом "Я + Я = МИ