Доповідь Культура здоров'я як фактор формування здоров'я сберегающей середовища вищого навчального закладу.
Культура здоров'я як фактор формування здоров'я сберегающей середовища вищого навчального закладу.
"Якщо ви не думаєте про своє майбутнє,
у вас, його не буде ... "
видає філософ XX століття
Бертран Рассел.
У законі "Про освіту" сказано: "Освітня установа створює умови, що гарантують охорону і зміцнення здоров'я учнів".
Нинішні першокласники, які переступають поріг школи, абсолютно не такі, якими були ми в їхньому віці. Сучасна школа знаходиться в процесі пошуку нових моделей навчання, які передбачають різнобічний розвиток особистості з урахуванням індивідуальних психофізіологічних та інтелектуальних можливостей. У зв'язку з істотним оновленням змісту освіти, форм і методів навчання, технічним переоснащенням шкіл, створенням нових моделей освітнього закладу. Формування молодого покоління відбувається сьогодні в умовах швидко мінливого світу, спостерігається посилена інтенсифікація навчального процесу. При цьому навчальні програми не адаптовані до особливостей розвитку і стану здоров'я сучасних школярів.
Зберігається пасивна позиція сім'ї і дітей по відношенню до власного здоров'я. Державна фінансова підтримка недостатня. Немає єдиного програмного забезпечення шкіл, що займаються проблемами здоров'я.
Регіони, школи розробляють свої програми, виходячи з власного розуміння проблеми.
Все це створює реальні передумови для подальшого погіршення здоров'я школярів.
Проблема створення культури здоров'я розглядаються в педагогіці досить давно, їх досліджували як зарубіжні, так і вітчизняні педагоги, такі як Я.А.Коменский, І. Г. Песталоцці, Ф. В. Дистервег, К. Д. Ушинський, В. О. Сухомлинський та багато інших.
Досліджуючи поняття "здоров'я", виявилося близько 300 визначень здоров'я. Серед них можна виділити основні, де здоров'я визначається як:
2) сукупність фізичних і духовних здібностей, якими володіє організм, жива особистість людини (життєздатність);
До елементів, що визначають культуру здоров'я можна віднести:
"Виховання культури здоров'я" - процес створення педагогічних умов, що забезпечують розвиток особистості школяра як суб'єкта оздоровчої діяльності відповідно до його інтересами, схильностями, здібностями, а також знаннями, вміннями і навичками обґрунтованого ведення здорового способу життя.
- Здорова дитина - практично досяжна норма дитячого розвитку. Здоров'я дитини вважається в нормі, якщо він:
- Здорова дитина розглядається як цілісного тілесно духовного організму;
Оздоровлення розуміється як форма розвитку і розширення психофізіологічних можливостей дитини. Індивідуально - диференційований підхід є засобом оздоровчо - розвиваючої роботи (облік психомоторики, тривожності, інтелекту).
Успішність навчання в школі визначається рівнем стану здоров'я, з яким дитина прийшла в 1 клас. Це вихідний фон.
Тому мені стало цікаво на скільки зміниться показник рівня здоров'я учнів в залежності від їх віку. А так як я вже говорив, що термін «Здоров'я». це багатогранне поняття, то я пішов від простого, від кількості звільнених від уроку фізкультури.
І ось результат наведено в таблиці:
З таблиці видно. що різниця між початковим і середньою ланкою становить порядка70%, між середнім і старшим ланкою 65%.
Звичайно ж результат був очікуваним і хоча в зростанні кількості звільнених .Есть багато об'єктивних причин. про які я говорив вище з цим не варто мириться. Після цього мені стало цікаво, а як справи з займаються на уроці ФК? І я з ними провів кілька тестів на роботу дихальної системи (при затримці дихання) і серцево судинної системи (відновлення після навантаження) Результатом наведені в таблиці.
Проба на відновлення серцево-судинної системи після виконання роботи
Проба на дихальну систему Штанге, Генча
Хороші і відмінні результати
Хороші і відмінні результати
Аналізуючи результати цих тестів можна зробити висновок, що в основному відновлювальний період З З системи не поганий, це говорить про хорошу роботу вчителів ФК і в той же час помітно знижуються показники в залежності від віку дітей. Але тут також можуть впливати деякі фактори. це і великі розумові навантаження (дитині ніколи займатися ФК і спортом чи ні сил) і активне зростання організму в цьому віці (відставання розвитку ССС від зростання всього організму) і т д.
Про пробах в роботі дихальної системи можу сказати, що результати вище середнього, в показниках простежується зростання і цього також є своє пояснення. По-перше, з віком йде формування дихальної системи організму. По-друге, 1-ша чверть легкоатлетична. це перш за все бігові дисципліни, які розвивають витривалість, швидкісно - силові якості, які в свою чергу сприятливо впливають на роботу Дихальної системи. Адже навіть звичайний урок в 6а класі вчителя Міхєєва Л Г з завданням вдосконалення стрибків у висоту, на якому я провів пульсометра (вимірюється моторна щільність уроку). Показав дуже високу щільність уроку. Тому можна з упевненістю сказати - заняття на уроках фізичної культури активно розвивають фізичні якості школярів. А в ведення 3его години ФК сприяє цьому розвитку.
В цілому для збереження здоров'я дитини, дуже важливі умови освітнього середовища а саме:
- Суворе дотримання режиму шкільних занять (урок - зміна, канікули, навантаження);
- Побудова уроку з урахуванням динамічності дітей, їх працездатності, використання ТСО і засобів наочності;
- Обов'язкове виконання гігієнічних вимог (свіже повітря, адекватна температура, світлове, кольорове оформлення тощо);
- Сприятливий емоційний настрій (доброзичливість учителя, гумор).
Необхідність роботи педагогічного колективу по зміцненню здоров'я дітей очевидна. Наші діти сьогодні - це наше суспільство завтра. Чи буде воно здоровим, - про це необхідно думати вже сьогодні. Формуванню здорового і безпечного способу життя школярів може сприяти формування культури здоров'я.
Повний текст матеріалу дивіться у скачуваної файлі.
На сторінці наведено лише фрагмент матеріалу.
