Мета: Вчити дітей вирішувати певні завдання в процесі дослідження; навчити самостійно провести власні дослідження; формувати вміння дітей виконувати різний обсяг роботи, використовуючи різні методи спостереження; вчити узагальнювати результати своїх досліджень, обговорювати, порівнювати, робити нескладні висновки. Дати дітям уявлення про дерево, знайомити з характерними особливостями дерев в різні пори року; навчити розпізнавати дерева по кроні, листю, плодам, стовбура. Вивчити етапи життя дерева від проростання насіння до того моменту, коли вона помре природною смертю або його зрубають. Виховувати дбайливе ставлення до дерева.
Формувати у дітей знання про природу, розвивати спостережливість; виховати здатність бачити красу природи, любов, дбайливе і дбайливе ставлення до неї.
Всебічний розвиток і виховання дітей здійснюється різними засобами. Одне з них - ознайомлення з природою. У живому спілкуванні з природою формуються моральні якості дитини, прихильність до рідних місць, чуйність, чуйність, добре ставлення до всього живого. Для реалізації цих якостей треба проводити багато часу з дітьми на природі. У спілкуванні з природою розвивається дитяча допитливість, розширюється кругозір, з'являється інтерес до праці.
У будь-якому місті, селищі є цікаві для спостереження природні об'єкти: дерева, трави, комахи, птахи. Вивчати їх краще в процесі проектно - дослідницької діяльності. Наш колектив прийняв рішення взяти в якості об'єкта спостережень і досліджень - Дерево. Далі назва проекту "Дерево року". Цьому сприяла низка причин:- Лист Захарової А.Є. з Бєлгородської області. (Додаток 1 )
- Дерева - найбільші представники рослинного світу - завжди займали в житті людей особливе місце. Дерева оточують нас постійно, і не всі звертають на них уваги. Діти сприймають їх як неживі об'єкти. Наша мета - показати і розповісти дітям, скільки інформації приховує в собі одне дерево.
- Дерево - прекрасний об'єкт фенологічних спостережень і сенсорного розвитку; сприяє розвитку логічного мислення дітей. Порівняння східних і відмінних ознак сприяє активації розумової діяльності дітей, розвиває мову.
- З деревом дітям легше спілкуватися, легше уявити своїм другом.
Разом зі старшим вихователем ми склали план роботи на цілий рік.
Екологічний проект "Дерево року".- Вибір дерева.
- Присвоєння йому імені.
- Вибір дня народження.
- Розмова з деревом.
- Альбом "Наше дерево".
- Придумування екологічних знаків дерева.
- Малюнки дерева дітьми в різні пори року.
- Ігри.
- Підробки з дерева.
- Господарське використання дерева.
- Лікувальні властивості дерева.
- Легенда про дерево, загадки, прислів'я, приказки, прикмети, вірші.
- Посадка дерева, насіння.
- Книга "Ми такі різні" (про дерева)
- Виставка дитячих робіт
До початку навчального року в старшій групі я підготувала матеріали та обладнання для проведення досліджень: альбом для оформлення результатів спостережень, олівці, крейда, лінійки; мотузка, лупи; лопатки, пакувальний матеріал (пластикові стаканчики) для проведення експериментів; годівниці; фотографії різних дерев, слайди. Вирішила підключити до проекту і батьків. Розповіла батькам про цілі і завдання проекту, щоб вони серйозно поставилися до досліджень дітей. Багато батьків охоче погодилися брати участь у проекті і приносили літературу, вірші, оповідання, казки, загадки, прислів'я, приказки про дерева. Разом з батьками і дітьми підготували набір "Що потрібно нашому дереву" - це паперове сонечко, листочки, метелики, черв'ячки, крапельки, сніжинки. Підготували коробочки для колекцій, для ігор.
Перед початком роботи по проекту, провела бесіду про дерева. Мета - з'ясувати уявлення дітей про ці рослини, їх ставлення до них, зацікавити проблемою. Для цього використовувала такі питання:
- Які ви знаєте дерева?
- Які дерева ростуть будинки або на ділянці?
- Для чого садять дерева?
- Навіщо пиляють дерева?
- Кому потрібні дерева в лісі?
- Що буде, якщо зникнуть дерева?
- Як продовжити життя дереву?
Після закінчення зробили висновок, що дерева є одним з основних джерел для життя людини і тварин. Треба охороняти дерева, використати їх по-хазяйськи, а вироблення - обов'язково відновлювати.
Восени ми разом з батьками вирішили організувати екскурсію в ліс на цілий день. За два дні до екскурсії, повідомила дітям її мета, вони повинні знати куди підуть, навіщо, що побачать, що потрібно збирати. На наступний день з кількома батьками очистили невелику ділянку в лісі від сміття, приготували необхідне обладнання для проведення екскурсії.
Наш дитячий садок розташований біля лісу. Ліс наш густий, високий, з різних порід дерев. Тут ростуть дуб, ліщина, ялина, бук, лісова груша, глід, шипшина, кизил, і мн. ін. Особливо багато в нашому лісі лікарських рослин і дерев.
У теплий сонячний день разом з батьками і лісником пішли в ліс. Діти раділи, грали, співали, танцювали. Коли вони заспокоїлися, розповіли їм, як важко виростити велике дерево, скільки небезпек підстерігає молодого зросту. Було важливо викликати у дітей інтерес до навколишньої природи, навчити їх помічати, що відбуваються в ній зміни. Діти відзначали, що у дерев різні листя, кора, плоди. Запропонувала їм розповісти про дерево, яке сподобалося. Розповідаючи про дерева, листі, хлопці підбирали потрібні слова: високий, стрункий, гарний. Вони підходили до дерев, чіпали їх, гладили, нюхали кору і листя, притискалися до них, знаходили схожість і відмінність. Коли вибирали дерево для проекту, думки розділилися. І тоді я прочитала їм лист Захарової А.Є. Вона просила нас надіслати їй кизилові корінці. Вона жила в Дагестані багато років і поїхала на свою батьківщину. Захарова А.Е. пише: "Так хочеться, щоб на дачі була хоч частинка моєї батьківщини у вигляді кизилу з його бордовими ягідками (Додаток 1). Всі слухали уважно і одноголосно вирішили вибрати деревом року - кизил. Ми попросили лісника відрізати хороші корінці від дерева, щоб послати їй поштою. Ще викопали невелике дерево для посадки на ділянці. Лісник розповів нам про кизил багато цікавого: як дерево росте, хто садить в лісі дерева, що роблять з дерева. Ми зібрали повні кошики природознавчого матеріалу - листя, плоди, гілки, корчі, кору різних дерев, для подальших спостережень, ігор та вправ. Так само провели гри "Вгадай за описом", "Раз, два, три - до дерева біжи!", "Цур, у дерева", прочитали вірші, загадували загадки (Додаток 2). Після провели бесіди з дітьми: "Як вести себе в лісі", "Правила поведінки в лісі". Вирішили разом придумати і малювати екологічні знаки на заняттях з изодеятельности.
На наступний день після екскурсії ми ділилися враженнями і вирішили дати дереву власне ім'я. Разом вийшли на ділянку і посадили кизилове дерево на самому видному місці. Хлопчики разом копали ямку для дерева, дівчатка поливали її, примовляючи потешку "деревце садимо". Оголосила конкурс на краще ім'я дереву. Діти пропонували імена людей, цим вони висловлювали своє відносин до дерева, як до одного. Я розповіла їм легенду про дерево (додаток 3). У народі кизил називають "Шайтанової ягодою". І ми вирішили, що наше дерево носитиме ім'я "Шайтанка".
Кожен раз на прогулянці ми визначали настрій нашої "Шайтанка" - сумне, веселе, щасливе, сумне. Діти вважали, що веселе і щасливе настрій буває у дерева влітку, після дощу, коли листя стає чистими. "Сумна і сумна", коли восени випадають листя. Щоб дереву не було сумно, діти розмовляли з нею, ділилися своїми секретами. Вони вважали, що дерево відповідає їм, похитуючись і галасуючи листям. Я писала їх висловлювання, діти самі кидали конверти в поштову скриньку біля дерева. На заняттях "Лісовичок" приносив нам листи від дерева (Додаток 3).
Завели великий альбом для запису спостережень і досліджень за деревом в різні пори року. На титульному аркуші приклеїли фотографію дерева і написали назву "Шайтанка". Діти приклеїли до фотографії різні наклейки - метелики, жучки, квіточки, пташки.
Друга сторінка називається "Що потрібно нашому дереву". Діти намалювали сонце, вітер, крапельки, дощові черв'яки, бджілки, птиці; лопатки, граблі, лійку. Обговорюючи це сторінку, у дітей формується уявлення про те, що дерево не може жити сам по собі, його життя залежить від багатьох факторів. Цю сторінку заповнювали частково в процесі досліджень.
Третю сторінку назвали "Паспорт нашого дерева". Тут вказали загальні дані: вік дерева (молоде), висота дерева (вище бузку), обхват дерева, визначили "сусідів" дерева.
На четвертій сторінці діти малювали, з ким дружить наше дерево. На прогулянці спостерігали, які птахи прилітають до дерева, що росте біля дерева, хто живе під деревом. Все це вони відбили у своїх малюнках. Друзями дерева вони порахували бджіл, птахів, мурахи, гриби, комахи.
Наступні сторінки називалися "Листя", "Нирки", "Чим покритий стовбур", "Плоди і насіння", "Деревина", "Коріння", "Шкідники". На цих сторінках записувала висловлювання дітей, результати спостережень, а діти робили замальовки.
На окремих аркушах діти малювали "портрети дерева" в різні пори року. Решта сторінки були оформлені віршами, загадками, прислів'ями, приказками. Батьки допомогли видати брошуру під назвою "Ми такі різні". Зібрані розповіді про різні види дерев (Додаток 4).
Для реалізації проекту було використано всі види дитячої діяльності. В ході роботи діти вели спостереження, експериментували (Додаток 5), ліпили, малювали, грали, складали казки, розповіді, слухали музику, співали, танцювали, читали художню літературу, виконували трудові доручення на ділянці і в куточку природи.
Проводила бесіди на різні теми.- "Як ростуть дерева" (Додаток 6);
- "Які бувають листя" (Додаток 7);
- "Як настає листопад" (Додаток 7);
- "Навіщо деревам кора" (Додаток 8);
- "Чому у дерева кора в глибоких тріщинах" (Додаток 8);
- "Ботанічна характеристика" (Додаток 9);
- "Господарське використання" (Додаток 9);
- "Лікувальні властивості дерева" (Додаток 10);
- "Переробка і рецептура кизилу" (Додаток 10).
Проводили експерименти в групі. (Додаток 5)
Взимку відрізали кілька гілок від кизилу і поставили у вазу з водою, в куточку природи. Кілька гілок поставили в суху вазу. Діти робили висновки, що дерево - живий організм і має потребу у воді і теплі.
В кінці року, влітку підготували захід "До побачення," Шайтанка! ". Були приготовлені костюми, маски і подарунки для дерева. В кінці заходу сфотографувалися біля "Шайтанка". На захід були запрошені діти середньої групи. Їх призначили відповідальними за дерево. Передали їм все "документи" дерева, щоб в подальшому доглядали і продовжували проектно-дослідницьку роботу.