Експеримент з лялькою бобо

Матеріал з Вікіпедії - вільної енциклопедії

Метою дослідників було з'ясувати, чи будуть діти в умовах свободи дій і відсутності видимого спостереження повторювати певні агресивні дії, побачивши раніше, як їх роблять дорослі. У більш загальному сенсі - чи будуть проявлятися побачені раніше моделі поведінки в нових умовах, в яких модель не присутній.

Передісторія досліджень з даної тематики

експеримент

випробовувані

В даному експерименті брало участь 72 дитини: 36 хлопчиків і 36 дівчаток. Всі діти були вихованцями дитячого садка при Стенфордському університеті. Вік дітей був від 37 до 69 місяців, середній вік - 52 місяці.

Команда проведення експерименту

У проведенні експерименту брали участь троє дорослих: чоловік і жінка, які виконували роль моделей, за якими спостерігали діти, і одна жінка, яка організовувала дослідження для кожного з 72 дітей.

Даний експеримент був лабораторний експеримент з контрольною групою.

Змінні, що розглядаються в експерименті

Дані змінні були виділені в ході проведення експерименту.

  • Факт спостереження дітей за якої б то не було моделлю поведінки або його відсутність
  • Факт спостереження дітей за агресивною або неагресивним моделлю поведінки
  • Факт спостереження дітей за моделлю поведінки, яку демонструють дорослим свого або протилежної статі
  • Пол дитини
  • Кількість агресивних дій,

в тому числі враховували такі реакції, як:

  • агресивні
    • Імітація агресивних дій (наприклад, удар молоточком по ляльці)
    • Імітація вербальної агресії (наприклад, повторення агресивних фраз, використаних дорослим)
  • неагресивні
    • Імітація неагресивних вербальних відповідей
    • Сидіння верхи на ляльці без прояву агресії по відношенню до неї

План і процедура експерименту

Перед проведенням експерименту за його майбутніми учасниками проводилося спостереження в дитячому саду. В результаті спостереження, проведеного експериментатором і вихователями, котрі добре знали дітей, було складено ранжування за п'ятибальною шкалою для попереднього подання про індивідуальному поведінці, нормальному для кожного з дітей у взаємодії з навколишнім світом, що дозволяє в подальшому більш точно порівнювати поведінку різних дітей в експериментальній ситуації. Поведінці кожної дитини була дана комплексна оцінка з точки зору факторів фізичної та вербальної агресії, стримування агресії і агресії по відношенню до неживих предметів. (Оцінка рівня стримування агресивних проявів в ситуації спонукання до агресії відображала вимір агресивної тривожності.)

За рахунок незалежної оцінки обома експертами (експериментатором і вихователем дитини) 51 випробуваного дитини, була досягнута узгодженість оцінки; надійність загального бала агресії, оціненого за значеннями кореляції Пірсона, склала 0,89. # 91; 2 # 93;

Загальний бал був отриманий підсумовуванням балів по 4 перерахованих вище факторів-шкалами агресивності; на основі цих балів випробовувані були об'єднані в трійки і випадковим чином розподілені між однією з двох експериментальних груп або в контрольній.

Потім за віком, статтю та оцінці агресивності, отриманої в ході спостереження за дітьми, було виділено 8 експериментальних груп, по 6 дітей в кожній, і одна контрольна, що складалася з 24 дітей.

Половині піддослідних з експериментальних груп потім продемонстрували агресивну модель поведінки, а половині - неагрессивную і пригнічену. Ці групи були в подальшому розділені за статевою ознакою. Половина з вийшов груп спостерігала за агресивним і неагресивним поведінкою дорослого своєї статі, а половина - протилежної. Діти з контрольної групи не спостерігали ніяких моделей, а тільки самі діяли в експериментальній ситуації, викладеної нижче.

проведення експерименту

Дітей окремо приводили в експериментальну кімнату, в одному кутку якої дитини садили займатися іграми і творчістю, виділеними як найбільш цікаві для дітей в ході спостереження за ними в дитячому саду. Дорослого, який виконував роль поведінкової моделі, проводжали в протилежний кут кімнати, де були іграшковий молоток, надувна 5-ти футова лялька «Бобо» і на столику лежав конструктор. Сказавши, що це іграшки для дорослого-моделі, експериментатор віддалялася.

Потім в групі з демонстрацією неагресивного поведінки дорослий просто спокійно грав з конструктором.

А в групі з демонстрацією агресивної поведінки дорослий грав з конструктором протягом першої хвилини, але потім починав проявляти агресію по відношенню до ляльки і продовжував агресивні дії до завершення на цю частину експерименту виділеного часу.

Через 10 хвилин експериментатор приходила за дитиною, щоб відвести його в іншу експериментальну ігрову кімнату (третю в порядку відвідування випробуваними) в сусідній будівлі за межами дитячого садка, де, також як і в першій кімнаті, перебувала лялька Бобо, іграшковий молоток і конструктор, а також безліч інших іграшок - крейда, ляльки, машинки, розмальовки, м'яч, іграшковий чайний сервіз. Всі ці іграшки перед відвідуванням кімнати кожним випробовуваним викладалися в певному незмінному порядку, щоб можна було порівнювати реакцію дітей на них.

Але перш, ніж привести дитину туди, його поміщали в другу за рахунком ігрову з метою пробудження в ньому агресії, нівелюючи таким чином відоме гальмівний вплив, зазвичай який чиниться на людей наглядом чужий агресивності згідно з дослідженнями Розенбаума і Дерчармза. # 91; 3 # 93;

Порушення агресії досягалося наявністю в цій другій «проміжної» кімнаті безлічі привабливих іграшок, але забороною грати з ними, який їхав як тільки дитина включався в гру з ними - в середньому через 2 хвилини. Експериментатор повідомляла дитині, що ці іграшки вона вирішила залишити для інших дітей, але він може грати з чим захоче в сусідній кімнаті (третин, згаданої вище).

Для встановлення згоди спостерігачів експериментальні сесії оцінювали два експерта (якими виступили чоловік і жінка, які грали ролі моделей) незалежно один від одного, при цьому в половині випадків експерт виступав моделлю в експерименті з оцінюваним дитиною і знав, яка поведінка йому демонструвалося, а в половині - не брав участі і не знав відповідно. Випробовуваних, на яких вплинула демонстрація моделі, було легко визначити за рахунок характерних поведінкових патернів.

Виміряні реакції включалися в високо спеціалізовані виділені класи поведінки і мали високу ймовірність спільного появи з коефіцієнтом в районі 0,90. # 91; 2 # 93;

Вчені очікували, що можливо в реальність втіляться наступні гіпотези:

  1. Випробовувані діти, які спостерігали агресивну поведінку дорослого, відтворюватимуть агресивні дії, подібні діям моделі-дорослого, і в цьому відношенні будуть відрізнятися по поведінці від випробовуваних, які спостерігали неагресивні моделі поведінки, і від контрольної групи - дітей, яким не демонстрували ніяких моделей поведінки.
  2. Спостереження за неагресивним поведінкою дорослого приведе до гальмування агресивних реакцій.
  3. Випробовувані діти будуть більшою мірою імітувати поведінку, що спостерігається ними у дорослого тієї ж статі, що і вони.
  4. Хлопчики будуть демонструвати більш агресивна поведінка, ніж дівчатка. (Згідно з результатами досліджень Фолс і Сміт в 1956 році # 91; 4 # 93 ;. дошкільнята сприймають відмінності в реакції батьків на їх поведінку, відповідне гендерним стереотипам; тобто батьки заохочують у дітей поведінку, відповідне підлозі дітей, і діти до цього чутливі.)

результати

Згідно виділеним гіпотезам:

Гіпотеза 1: діти, які спостерігали агресивну поведінку дорослих по відношенню до надувний ляльці демонстрували значно більше агресивних поведінкових реакцій самостійно в порівнянні з групою, яка спостерігала неагресивна поведінка дорослого і контрольною групою, що не спостерігала жодних моделей.

Хлопчики, які спостерігали неагресивна поведінка, демонстрували значно менше агресивних реакцій, ніж хлопчики з контрольної групи.

  • Випробовувані, що спостерігали неагресивна поведінка, демонстрували значно більше неагресивним гри з лялькою, ніж випробовувані з контрольної групи і групи, яка спостерігала агресію.
  • Випробовувані, що спостерігали неагресивна поведінка, проводили вдвічі більше часу в тихих і спокійних іграх, ніж спостерігали агресію.

Діти дійсно імітували поведінку дорослого своєї статі більше, ніж протилежної.

  • Хлопчики демонстрували більше імітації поведінки моделі-чоловіки.
  • Дівчата демонстрували більше імітації поведінки моделі-жінки.
  • Хлопчики частіше дівчаток імітували фізичну агресію.
  • У проявах вербальної агресії різниці по підлозі не виявлено
  • Хлопчики значно частіше дівчаток грали з іграшковим пістолетом, ніж з розмальовками, іграшковим чайним сервізом або ляльками.
  1. Гіпотеза 1 підтвердилася. Випробовувані, що спостерігали агресивну поведінку, дійсно демонстрували агресивну поведінку моделей значно частіше випробовуваних інших груп.
  2. Гіпотеза 2 підтвердилася. Спостереження за неагресивним поведінкою зазвичай призводило до менш агресивної поведінки, ніж у випробовуваних з контрольної групи.
  3. Гіпотеза 3 підтвердилася. Випробовувані як правило імітували поведінку дорослого своєї статі більше, ніж протилежної. При цьому і хлопчики і дівчатка при прояві агресії імітували частіше «чоловіче» поведінку, ніж «жіноче».
  4. Гіпотеза 4 підтвердилася. Хлопчики дійсно частіше дівчаток демонстрували фізичну агресію.

Вплив на теоретичні уявлення

Напишіть відгук про статтю "Експеримент з лялькою Бобо"

література

  1. Bandura, Albert, Ross, Dorothea, Ross, Sheila A. Transmission of aggressions through imitation of aggressive models. Journal of Abnormal and Social Psychology, 1961. - 63, 575-582.

Примітки

Уривок, що характеризує Експеримент з лялькою Бобо

- Слухаю, - сказав Герасим. - Їсти накажете?
- Ні, але мені інше потрібно. Мені потрібно селянський одяг і пістолет, - сказав П'єр, несподівано почервонівши.
- Слухаю с, - подумавши, сказав Герасим.
Весь залишок цього дня П'єр провів один в кабінеті благодійника, неспокійно крокуючи з одного кута в інший, як чув Герасим, і що то сам з собою розмовляючи, і ночував на приготовленої йому тут же ліжку.
Герасим зі звичкою слуги, який бачив багато дивних речей на своєму віку, прийняв переселення П'єра без подиву і, здавалося, був задоволений тим, що йому було кому услужівают. Він в той же вечір, не питаючи навіть і самого себе, для чого це було потрібно, дістав П'єру каптан і шапку і обіцяв на другий день придбати необхідний пістолет. Макар Олексійович у цей вечір два рази, човгаючи своїми калошами, підходив до дверей і зупинявся, запобігливо дивлячись на П'єра. Але як тільки П'єр обертався до нього, він сором'язливо і сердито заорювали свій халат і поспішно віддалявся. У той час як П'єр в Кучерської жупані, придбаному і випарене для нього Герасимом, ходив з ним купувати пістолет у Сухарева вежі, він зустрів Ростові.


Москва тим часом була порожня. У ній були ще люди, в ній залишалася ще п'ятидесятих частина всіх, хто був перед жителів, але вона була порожня. Вона була порожня, як порожній буває домірающій обезматочівшій вулик.
У обезматочівшем вулику вже немає життя, але на поверхневий погляд він здається таким же живим, як і інші.
Так само весело в жарких променях полуденного сонця в'ються бджоли навколо обезматочівшего вулика, як і навколо інших живих вуликів; так само здалеку пахне від нього медом, так само влітають і вилітають з нього бджоли. Але варто придивитися до нього, щоб зрозуміти, що у вулику цьому вже немає життя. Не так, як в живих вуликах, літають бджоли, не той запах, не той звук вражають бджоляра. На стук бджоляра в стінку хворого вулика замість колишнього, миттєвого, дружного відповіді, шипіння десятків тисяч бджіл, грізно підтискають зад і швидким боєм крил виробляють цей повітряний життєвий звук, - йому відповідають розрізнені дзижчання, гулко лунають в різних місцях порожнього вулика. З річка не пахне, як раніше, спиртовим, запашним запахом меду і отрути, не несе звідти теплом повноти, а з запахом меду зливається запах порожнечі і гнилі. У вічка немає більше готуються на погибель для захисту, які підняли догори зади, сурмачів тривогу вартою. Немає більше того рівного і тихого звуку, тріпотіння праці, подібного звуку кипіння, а чується нескладний, розрізнений шум безладу. У вулик і з вулика боязко і верткий влітають і вилітають чорні довгасті, змащені медом бджоли грабіжника; вони не жалять, а вислизають від небезпеки. Перш за все з ношами влітали, а вилітали порожні бджоли, тепер вилітають з ношами. Бджоляр відкриває нижню колодязні і вдивляється в нижню частину вулика. Замість перш висіли до уза (нижнього дна) чорних, упокорення працею батогів соковитих бджіл, які тримають за ноги один одного і з безперервним пошепки праці тягнуть вощину, - сонні, ссохшиеся бджоли в різні боки бредуть неуважно по дну і стінок вулика. Замість чисто заліплені клеєм і сметенного віялами крил статі на дні лежать крихти вощини, випорожнення бджіл, напівмертві, трохи ворухливий ніжками і абсолютно мертві, неприбрані бджоли.
Бджоляр відкриває верхню колодязні і оглядає голову вулика. Замість суцільних рядів бджіл, що обліпили всі проміжки стільників і гріють Детва, він бачить майстерну, складну роботу стільників, але вже не в тому вигляді невинності, в якому вона бувала раніше. Все запущено і загиджено. Грабіжники - чорні бджоли - шастають швидко і украдісто по роботах; свої бджоли, ссохшиеся, короткі, мляві, як ніби старі, повільно бродять, нікому не заважаючи, нічого не бажаючи і втративши свідомість життя. Трутні, шершні, джмелі, метелики безглуздо стукають на льоту об стінки вулика. Подекуди між вощині з мертвими дітьми і медом зрідка чується з різних сторін сердите бурчання; де небудь дві бджоли, за старою звичкою і пам'яті очищаючи гніздо вулика, старанно, більше, ніж можете, тягнуть геть мертву бджолу або джмеля, самі не знаючи, для чого вони це роблять. В іншому кутку інші дві старі бджоли ліниво б'ються, або чистяться, або годують одна іншу, самі не знаючи, вороже або доброзичливо вони це роблять. У третьому місці натовп бджіл, давлячи один одного, нападає на якусь жертву і б'є і душить її. І ослабіла або вбита бджола повільно, легко, як пух, спадає зверху в купу трупів. Бджоляр розгортає дві середні вощини, щоб бачити гніздо. Замість колишніх суцільних чорних кіл спинка з спинкою сидять тисяч бджіл і блюдущего вищі таємниці рідного справи, він бачить сотні сумовитих, напівживих і заснули кістяків бджіл. Вони майже всі померли, самі не знаючи цього, сидячи на святині, яку вони дотримувалися і якої вже немає більше. Від них пахне гниллю і смертю. Тільки деякі з них ворушаться, піднімаються, мляво летять і сідають на руку ворогові, не в силах померти, жалячи його, - інші, мертві, як риб'яча луска, легко сиплються вниз. Бджоляр закриває Колодязна, відзначає крейдою колодку і, вибравши час, виламує і випалює її.

Схожі статті