Трефілов Е. Жінки емоційніше, відданіше. Події сприймають по-іншому, ніж чоловіки. Якщо з ними домовився - рідко здають. Дуже рідко. Мені іноді кажуть: мовляв гандболістки твої в тебе закохані. Та киньте ви, відповідаю, ніхто нікого не любить. Тим більше двадцять чоловік - одного.
Жінки вимагають більшого до себе уваги з боку тренера, більше потребують опіки. Вони мають певну специфіку сприйняття оточуючих людей. На відміну від осіб чоловічої статі, які цінують в людях найбільше морально-вольові якості, жінки більше значення надають якостям, що впливає на спілкування, комунікативність. Тому тренер, що володіє цими якостями, швидко завоює симпатії в командах дівчаток і дівчат.
Тренер-чоловік, який працює в жіночих командах, повинен мати на увазі, що спортсменки можуть колективно "закохатися" в нього. Ця реакція легко розпізнається, але не завжди тренерами вибирається правильна лінія поведінки, що викликає агресивність з боку спортсменок, емоційну напруженість в групі. Тренеру потрібно постаратися перевести емоційні стосунки спортсменок до себе на більш підходящі об'єкти. У зв'язку з цим він повинен не тільки схвалювати, а й стимулювати присутність на тренуваннях і змаганнях молодих людей, з якими спортсменки дружать. Важливо проводити, коли це можливо, спільні з чоловічими командами тренувальні заняття і збори, вечори відпочинку.
Для такої думки підстави дійсно є. Дівчата і жінки більш уразливі, емоційні, конфлікти у них виникають швидше і виражені сильніше. Тому їм потрібно тренер з сильним характером, який здатний "тримати в руках" спортсменок.
Тренеру, що приходить в нову команду, необхідно враховувати наступне:
1) специфіку команди як малої групи, особливості ситуації та фактори за межами малої групи (суспільні і шефські організації, спонсори та т. П.);
2) властивості свого попередника, який створив цю команду або довго нею керував і прищепив їй певні і властиві тільки цій команді особливості;
3) можливість того, що призначення його в цю команду могло бути не погоджено з бажаннями спортсменів - тренер може зустріти прихований опір гравців. У випадках, коли на вибір впливало керівництво клубу, по відношенню до якого спортсмени займають негативну позицію, вони можуть перенести свою агресивність на тренера.
З метою уникнення конфліктів і ворожості тренер спочатку повинен здійснювати керівництво командою за певною схемою. Потім, у міру того як члени команди засвоюють його схему і можуть протиставити їй свою (можливо, більш ефективну), деякі правила, встановлені тренером, можуть бути скасовані. Якщо дотримуватися цієї лінії керівництва, то незабаром спортсмени почнуть усвідомлювати свою роль в ухваленні рішень і напруженість в команді зменшиться. Крім того, підвищаться активність та ініціативність спортсменів. При досить успішному і тривалому взаємодії тренеру доцільно передати частину своїх повноважень активу команди або спортивного колективу.
Тренер, висунутий зі своєї команди, часто стикається з проблемою подальших взаємин з колишніми партнерами по команді. Спроби тренера знайти рівновагу за рахунок пред'явлення підвищених вимог до спортсменів, з якими він пов'язаний дружніми стосунками, або невиправдані поступки іншим гравцям зазвичай ще більш ускладнюють ситуацію. Правильніше в такій ситуації пояснити команді, що дружні відносини з частиною гравців не означають зниження до них вимог і не поширюються на ділову сторону життя колективу.
Прихід нового тренера в команду, як правило, пов'язаний зі зміною ігрових концепцій, методів тренувань і т. П. Все це може викликати у спортсменів стан, яке буде для них своєрідним психологічним бар'єром. Страх перед новизною, недовіра до нових концепцій, боязнь великого навантаження, втрати навички, а з ним - і результату при переході на нову техніку виконання вправ, боязнь взагалі втратити місце в основному складі - ось далеко не повний перелік причин, що призводять до значних труднощів в роботі нового тренера з командою або окремими спортсменами, так як останні будуть надавати приховане чи явне опір.
ГЛАВА 19 Спілкування тренера зі спортсменами
19.1. Роль спілкування тренера зі спортсменами
За часом спілкування тренера зі спортсменами поступається тільки спілкуванню спортсменів з членами сім'ї (а іноді і перевершує). Саме через нього відбуваються навчання, передача знань, виховання учнів. Тому процесу спілкування тренер повинен приділяти велику увагу.
Особливо важливе значення має спілкування тренера з командою в ігрових виду спорту. Воно повинно бути безперервним, звертатися потрібно по можливості до кожного гравця, оскільки в іншому випадку одні спортсмени будуть думати, що тренер їх ігнорує ( "Чому він не говорить мені нічого?"), А інші - що він до них чіпляється ( "Чому він робить зауваження тільки мені одному? "). Порушення внутрішньогрупового спілкування призводить, як правило, до порушення ігрового взаємодії, а часом і конфліктів між гравцями.
Спілкування тренера з командою протікає в формі підказок в ході гри, вказівок при замінах гравців, роз'яснень та переконань під час тайм-аутів. Однак при цьому важливо правильно вибрати момент для тієї чи іншої форми свого втручання.
Тренер повинен не тільки сам вміти спілкуватися зі спортсменами, а й вимагати під час гри внутрішньогрупового спілкування від своїх спортсменів. Якщо тренер бачить, що в процесі гри спортсмени не спонукають, не підтримують один одного, необхідно вказати на цей недолік і спробувати усунути його в процесі тренувальних занять. При цьому особлива роль повинна відводитися лідерам команди, яких слід персонально проінструктувати про необхідність підбадьорення спортсменів, особливо чутливих до зауважень партнерів.
19.2. Фактори, що зумовлюють ефективність спілкування тренера зі спортсменами
Ефективність спілкування визначається багатьма факторами: одні з них керовані і тому можуть спеціально організовуватися для того, щоб мета спілкування була досягнута з найбільшою ймовірністю; інші некеровані, по крайней мере в момент спілкування, і тому повинні лише враховуватися тренером при побудові стратегії і тактики спілкування (рис. 19.1).