Рейтинг: 4/5
характеристика флегматика
Найбільше флегматик прагне до спокою. Він не відчуває потреби ні в діяльності і праці, ні в забавах і веселощі. Не заважайте його спокою, щоб не збудили, що не зачіпайте його, і йому більше нічого не потрібно.
Флегматик в "чистому" вигляді байдужий до обстановки, до свого одягу, до оточуючих людей. Його не турбують ніякі турботи або тривоги. Учень-флегматик зазвичай недбалий в роботі, байдужий до зауважень, неуважний до вимог і порад. Йому все "не має значення", "не біда", "встигну".
З товаришами він добродушний, поступливий, терплячий, а тому вони не ображають його. Зі старшими він слухняний і мовчазний, а тому вони відносяться до нього поблажливо, не вимогливе, без строгості.
Флегматик, як правило, ні на кого ніколи не скаржиться, ні перед ким не підлещується, нікого не ображає, але і ні від кого не цурається, тільки уникає участі в суєті, в галасливих і рухливих іграх, в витівках і витівках. Любить поласувати, поїсти, полежати, поспати, поспати, але діяти, метушитися, працювати - це йому дуже не подобається.
Флегматик в школі
Мислить учень-флегматик неквапливо, іноді громіздка. Він не допитливий, не любить ні хвилюватися, ні замислюватися - "ламати" голову, чекає, що всі "зробиться" як би само собою, без його участі, а тому зовсім не ініціативний і ніколи нічого не домагається, хоча схильний до мрійливості, по здебільшого, безпідставною і наївною.
Однак при повільному розумінні, при слабкій сприйнятливості, при байдужості до навчання він засвоює знання дуже міцно, якщо вони як-небудь потрапляють в його голову. Тому для вчителя і батьків дуже важливо, вони туди потрапили.
І почуття в ньому збуджуються слабо, не доходять до значної, тим більше - до крайньої сили; він завжди помірний - і в любові, нічим не жертвуючи заради її, і в ненависті, долаючи її без особливих зусиль. Захоплення і обурення йому чужі і зовсім незрозумілі в інших людях. Він майже ніколи нічим не захоплюється. Дуже важко оживити такого учня, розворушити, спонукати до діяльності.
Як вчителю взаємодіяти з флегматиком?
Тут потрібна енергійна вимогливість, наполеглива і послідовна наполегливість, яка буде протидіяти лінощів, малорухомості, розхлябаності, але не крута і не груба, а спокійна і рішуча.
Треба пам'ятати, що флегматик не може міркувати і працювати з тією успішністю і швидкістю, як інші, більш щасливо обдаровані діти.
Від учня-флегматика можна і треба вимагати своєчасного і якісного виконання роботи посильної. Засобом для спонукання до такої старанності і може служити послідовне і наполегливе порушення спокою, яким дитина-флегматик найбільше дорожить.
Треба, щоб він завжди був "на чеку", не мав би можливості задрімати, зануритися в ліниве "безжурне споглядання", частіше піднімати і тривожити його. Можна вдаватися до деяких репресивних заходів, як переміщення на переднє місце на увазі вчителя у випадках явного неуваги під час уроку, як повторення однієї і тієї ж роботи при незадовільному виконанні, мабуть, і збільшення її, щоб час учня було якомога більше зайнято.
Але головне, чим найкраще впливати на його апатію і лінь, звичайно ж, живим і захоплюючим викладанням і, мабуть, пробудженням самолюбства, щоб наполегливі вимоги вчителя підкріплювалися внутрішніми стимулами учня, напружуючи і направляючи його вольові зусилля. Нехай ці зусилля, мало-помалу, стануть для флегматика звичними.
Флегматик - повільний дитина, це, перш за все, треба пам'ятати вчителю. Особливо важливо врахувати це батькам, які вибирають вчителя і програму для майбутнього першокласника-флегматика. Горе такому повільному дитині, коли потрапляє він в клас до вчителя-холерикові, у якого "хто не встиг, той запізнився".
Найкраще, якщо вчитель і учень будуть, так би мовити "однієї крові". Як кажуть фахівці з NLP - "тождікі". Вони швидше зрозуміють один одного. І, звичайно, такий повільний дитина повинна бути добре підготовлений до навчання в сучасній школі.
При правильному підході до виховання і навчання цього повільного дитини. у нього можна розвинути таку працездатність, яка не снилася людям інших темпераментів. І завдяки їй флегматик здатний добитися не менш видатних результатів у професійній діяльності.