"Як у маленького деревця, ледве піднявся
над землею, турботливий садівник зміцнює
корінь, від потужності якого залежить життя
рослини протягом декількох десяти -
тисячоліть, так вчитель повинен піклуватися про вос -
харчуванні у своїх дітей почуття безмежної
любові до Батьківщини ".
В сучасних умовах, коли відбуваються глибокі зміни в житті суспільства, одним з центральних напрямків роботи з підростаючим поколінням ставати патріотичне виховання. Зараз, в період нестабільності в суспільстві, виникає необхідність повернутися до кращих традицій нашого народу, до його віковим коріння, до таких вічних понять, як рід, спорідненість, Батьківщина.
Почуття патріотизму багатогранно за своїм змістом: це і любов до рідних місць, і гордість за свій народ, і відчуття нерозривності з навколишнім, і бажання зберегти, примножити багатство своєї країни.
Бути патріотом - значить відчувати себе невід'ємною частиною Вітчизни. Це складне почуття виникає ще в дошкільному дитинстві, коли закладаються основи ціннісного ставлення до навколишнього світу, і формується в дитині поступово, в ході виховання любові до своїх ближніх, до дитячого садка, до рідних місць, рідній країні. Дошкільний вік як період становлення особистості має свої потенційні можливості для формування вищих моральних почуттів, до яких і ставитися почуття патріотизму.
У проекті Національної доктрини освіти в Російській Федерації
Реалізація такої системи освіти неможлива без знань традицій своєї Батьківщини, свого краю. "Тільки той, хто любить, цінує і поважає накопичене і збережене попереднім поколінням, може любити Батьківщину, дізнатися її, стати справжнім патріотом". (С. Михалков). В основі цього складного педпроцесса лежить розвиток почуттів. Вихованню моральних почуттів в історії педагогіки завжди приділялася велика увага. В. Г. Бєлінський, К. Д. Ушинський, Н. А. Добролюбов і інші вважали, що виховання в дитині громадянина своєї Батьківщини невіддільне від виховання в ньому гуманних почуттів: доброти, справедливості, здатності протистояти брехні і жорстокості. В. О. Сухомлинський вважав, що з малих років важливо, виховуючи почуття, вчити дитину співставляти власні бажання з інтересами інших. Той, хто в ім'я своїх бажань відкидає в бік закони совісті і справедливості, ніколи не стане справжньою людиною і громадянином.
Звернення до отеческому спадщини виховує повагу до землі, на якій живе дитина, гордість за неї. Тому дітям необхідно знати уклад життя, побут, обряди, вірування, історію своїх предків, їх культуру.
Знання історії свого народу, рідної культури допоможе в надалі з великою увагою, повагою і інтересом поставитися до історії і культури інших народів.
Діапазон об'єктів, з якими знайомлять старших дошкільнят, розширюється: це район і місто в цілому, його визначні пам'ятки, історичні місця та пам'ятки. Дітям пояснюють, в честь кого вони споруджені, старший дошкільник повинен знати назву свого міста, своєї вулиці, прилеглих до неї вулиць; в честь кого вони названі. Йому пояснюють, що у кожної людини є рідний дім і місто, де він народився і живе. Для цього необхідні екскурсії по місту, в природу, спостереження за працею дорослих, де кожна дитина починає усвідомлювати, що праця об'єднує людей, вимагає від них злагодженості, взаємодопомоги, знання своєї справи. .? тут велике значення набуває знайомство дітей з народними промислами краю, народними умільцями.
До кінця дошкільного періоду дитина повинна знати: нашу країну населяють люди різних національностей; у кожного народу є своя мова, звичаї і традиції, мистецтво і архітектура; кожен народ талановитий і багатий умільцями, музикантами, художниками і так далі. Бути громадянином, патріотом - це неодмінно бути інтернаціоналістом. Тому виховання любові до своєї Вітчизни, гордості за свою країну повинно поєднуватися з формуванням доброзичливого ставлення до культури інших народів, до кожного окремо, незалежно від кольору шкіри і віросповідання. Безумовно, гуманне ставлення до людей різних національностей створюється у дитини в першу чергу під впливом батьків і педагогів.
.?сходячи з цього дана робота включає цілий комплекс завдань:- виховання у дитини любові і прихильності до своєї сім'ї, дому, дитячого садка, вулиці, місту;
- формування бережливого ставлення до природи і всього живого;
- виховання поваги до праці;
- розвиток інтересу до російським традиціям і промислів;
- формування елементарних знань про права людини;
- розширення уявлень про Росію, її столиці;
- знайомство дітей з символами держави: гербом, прапором, гімном;
- розвиток почуття відповідальності і гордості за досягнення Батьківщини;
- формування толерантності, почуття поваги і симпатії до інших людей, народів, їх традицій.
Ці завдання вирішуються у всіх видах дитячої діяльності: на заняттях, в іграх, у праці, в побуті і т.д. так як виховує в дитині патріота вся його життя: в дитячому садку і вдома, його взаємовідношення з дорослими і однолітками.
Таким чином, вирішуючи завдання морально-патріотичного виховання кожен педагог повинен будувати свою роботу відповідно до місцевих умов і особливостями дітей, з огляду на наступні принципи:- "Позитивний центризм" (відбір знань, найбільш актуальних для дитини даного віку);
- Безперервність і спадкоємність педагогічного процесу;
- Диференційований підхід до кожної дитини, максимальне врахування його психологічних особливостей, можливостей та інтересів;
- Раціональне поєднання різних видів діяльності, адекватної віку баланс інтелектуальних, емоційних і рухових навантажень;
- Діяльнісний підхід;
- Розвиваючий характер навчання, заснований на дитячої активності.
Прийнято вважати, що шлях виховання любові до Батьківщини вибудовується в логіці "від близького до далекого" - від любові до батьків (точніше до рідного дому), до дитячого садка, до вулиці, до міста до любові до рідної країни.
Система і послідовність роботи з морально-патріотичного виховання дітей може бути представлена наступним чином:
Безумовно, справжня схема не передає всю повноту роботи з даного питання: всі ці завдання присутні як би всередині роботи з морально-патріотичного виховання.
Набагато важливіше, створити умови для вирішення завдань патріотичного виховання, для формування у дітей почуттів і відносини, що становлять в кінцевому підсумку, патріотизм: прихильності, вірності, почуття власності і відчуття того, що ти свій, що потрібен.
Почуття Батьківщини ... Виховання його у дитини починається з відносини
до сім'ї, до найближчих людей: матері, батькові, бабусям, дідусям. це
коріння, що зв'язують його з рідною домівкою і найближчим оточенням.
Почуття Батьківщини починається з захоплення тим, що бачить перед собою малюк, чому він дивується і що викликає відгук у його душі ....? хоча багато враження ще не усвідомлені їм глибоко, але, пропущені через дитяче сприйняття, вони відіграють величезну роль в становленні особистості патріота.
З дитинства дитина чує рідну мову. У кожного народу свої казки, і всі вони передають від покоління до покоління основні моральні цінності: добро, дружбу, взаємодопомогу, працьовитість. "Це - перші і блискучі спроби російської народної педагогіки, - писав К. Д. Ушинський, - і я не думаю, щоб хто-небудь був в змозі змагатися в цьому випадку з педагогічним генієм народу". Він ввів в російську педагогічну літературу термін "народна педагогіка", вбачаючи в фольклорних творах національну самобутність народу, багатий матеріал для виховання любові до Батьківщини.
Таким чином, твори усної народної творчості не тільки формують любов до традицій свого народу, а й сприяють розвитку особистості в дусі патріотизму.
Завданням педагога і, звичайно, батьків є зробити так, щоб подібних "теплих" спогадів у дитини було побільше.
Життя дітей в дошкільному закладі повинна забезпечувати їм також емоційний комфорт. Дитячий сад повинен стати будинком, в якому б дитина добре себе почував. Для того, щоб дошкільний заклад допомагало вихованню патріотичних почуттів, життя дітей в ньому повинна бути цікавою, насиченою, що запам'ятовується. Дуже важливо, щоб дитина полюбила свій дитячий сад. Відбувається це в тому випадку, якщо вихователі з повагою ставляться до кожної дитини, знають його гідності і сприяють їх розвитку в процесі ігор, свят, цікавих занять і т.п. Якщо вихователям вдається зробити дитячий сад другою домівкою дитини, то почуття прихильності закріплюється і з роками переходить в область приємних і дорогих спогадів.
Будь край, область, навіть невелике село неповторні у своїй природі, людях і їх праці, чудовому народній творчості. Відбір відповідного матеріалу дозволяє сформувати у дошкільнят уявлення про те, чим славиться край рідний.
Рідне місто ... Треба показати дитині, що рідне місто славиться своєю історією, традиціями, пам'ятками, пам'ятниками, кращими людьми.
У морально-патріотичному вихованні величезне значення має приклад дорослих, і особливо - близьких людей.
Такі важливі поняття, як "борг перед Батьківщиною", "любов до Батьківщини", "трудовий подвиг" і т. Д. Необхідно прищеплювати на конкретних фактах з життя старших членів сім'ї - учасників Великої Вітчизняної війни, їх фронтових і трудових подвигів. Важливо підвести дитину до розуміння, що ми перемогли у Великій Вітчизняній війні тому, що любимо свою Вітчизну. Батьківщина шанує своїх героїв, які віддали життя за щастя людей. .? Х імена увічнені в назвах міст, вулиць, площ, в їх честь споруджені пам'ятники.
Необхідно, щоб діти брали участь в святкуванні Дня міста або в інші події, щоб вони мали можливість зануритися в атмосферу загальної радості, веселощів. Це може здійснюватися в таких формах, як відображення вражень від екскурсій в малюванні, конструюванні, виготовленні макетів або подарунків, які діти вручають колишнім воїнам в День Перемоги, просто на вулиці, в парку і т.п.
Виховуючи у дітей любов до рідного міста, необхідно підвести їх до розуміння, що їхнє місто - частка Батьківщини, оскільки у всіх місцях, великих і маленьких, є багато спільного:- Всюди люди трудяться для всіх (вчителі, лікарі ...)
- Скрізь дотримуються традиції: Батьківщина пам'ятає героїв, які захистили її від ворогів
- Всюди живуть люди різних національностей, спільно працюють, допомагають один одному
- Люди бережуть і охороняють природу
- Є загальні професійні і громадські свята
Продовженням даної роботи є знайомство дітей з іншими містами Росії, зі столицею нашої Батьківщини, з гімном, з прапором і гербом Російської Федерації (слід підкреслити, що запропонована система морально-патріотичного виховання може видозмінюватися залежно від конкретних умов).
Виховання ставлення до своєї країни в більшій мірі спирається на когнітивний компонент: дітям повідомляють інформацію, яку вони повинні і можуть засвоїти. Знання повинні бути емоціогенние і спонукати дитину до практичної діяльності.
При ознайомленні з природою рідної країни акцент робиться на її красі і різноманітності, на її особливостях (за яким дереву можна відразу визначити Росію, які квіти цвітуть на російських луках, які тварини живуть в наших лісах ...)
Засобом патріотичного виховання є мистецтво: музика (Чайковський, Прокоф'єв), художні твори (вірші Блоку, Єсеніна), образотворче мистецтво (картини Левітана, Шишкіна). Необхідно, щоб твори були високохудожніми.
Важливою частиною роботи по вихованню любові до Батьківщини є формування у дітей уявлення про людей рідної країни, тих людей, які прославили нашу Батьківщину (художників, композиторів, винахідників, учених, мандрівників, лікарів - вибір залежить від вихователя). Також треба на конкретних прикладах, через конкретних людей познайомити дітей з "характером" російського народу (творчі здібності, вправність, пісенність, гостинність, чуйність, уміння захищати свою Батьківщину і ін.). Розгляд ілюстрацій, слухання художніх творів, бесіди, а також малювання, екскурсії, ігри-подорожі - все це допомагає вирішувати поставлену задачу.
Рішення задач патріотичного виховання багато в чому залежить від вихователя і батьків. Якщо дорослі воістину люблять свою Батьківщину, віддані їй, вміють поряд з критикою помічати і показувати дитині привабливі сторони, можна сподіватися на ефективність виховно-освітньої роботи.
Пошук по всій базі матеріалів: