Учасники проекту:
вихователі, діти, батьки.
Актуальність проекту:
Сенсорне виховання, спрямоване на формування повноцінного сприйняття навколишньої дійсності, служить основою пізнання світу, першим ступенем якої є чуттєвий досвід. Успішність розумового, естетичного і морального виховання в значній мірі залежить від рівня сенсорного розвитку дітей, т. Е. Наскільки дитина бачить, чує, відчуває навколишній. В даний час реалізується нова концепція дошкільного виховання, йде пошук неординарних, альтернативних шляхів, впроваджуються нові технології, розвиваючі методики. Однак, при цьому з поля зору теоретиків і практиків дошкільного виховання випадають цінні ідеї, досвід, накопичений в другій половині 20-го століття у вітчизняній дошкільній педагогіці з питань сенсорного виховання дітей раннього віку та ролі сенсорного виховання в процесі формування і всебічного розвитку особистості дитини. Таким чином, актуальність системного підходу в сенсорному розвитку дітей раннього віку визначається необхідністю узагальнення досягнень минулого в області сенсорного виховання та впровадження сучасних технологій.
Завдання сенсорного розвитку дітей раннього віку:
1. розвивати цветоразличение, формовоспріятіе, вміння сприймати величину, групувати, порівнювати і узагальнювати предмети за цими ознаками;
2. формувати у дітей зорові способи обстеження предметів;
3. вчити співвідносити форму предметів з формою площинних зображень і об'ємних геометричних тіл (куля, куб);
4. розвивати зорову реакцію на предмети навколишнього світу, помічати їх форму, колір;
5. збагачувати активний і пасивний словник дітей: вчити розуміти і використовувати в мові слова: «колір», «такий же», «різний»;
1. виховувати вміння грати поруч, не заважаючи один одному;
2. формувати вміння слухати і розуміти інструкції педагога;
1. розвивати пізнавальні процеси;
2. розвивати дрібну моторику.
Мета проекту
- систематизувати роботу по сенсорному розвитку дітей раннього віку.
Завдання проекту:
• Проаналізувати навчально-методичну літературу з питань сенсорного розвитку.
• Доповнити дидактичний матеріал по сенсорному розвитку дітей раннього віку.
• Розробити програму сенсорного розвитку дітей раннього віку.
• Розробити інформаційні листи для батьків з рекомендаціями по ознайомленню дітей з сенсорним розвитком дітей раннього віку.
Очікуваний результат:
- підвищення рівня сенсорно - математичного розвитку дітей I мл.
Тривалість проекту
Необхідні матеріали: дидактичні ігри з даної теми.
Головні принципи, на які ми спираємося в роботі:
1. Принцип індивідуально-особистісної орієнтації навчально-виховного процесу.
2. Принцип розвиваючого, стимулюючої пізнавальну діяльність спрямованості занять.
3. Принцип наростання самостійності і активності дітей.
Основні методи і форми навчання дітей:
2. Ігрові освітні ситуації.
3. Робота з предметними і сюжетними картинками.
4. Дидактичні ігри.
5. Вправи на розвиток дрібної моторики.
ЕТАПИ РОБОТИ:
I етап: інформаційно-аналітичний (підготовчий)
1. підвищення рівня професійної компетентності;
3. планування системи розвиваючих ігор на розвиток сенсорного і моторного сприйняття.
1. Вивчення спеціалізованої літератури;
2. Виготовлення ігор і посібників на розвиток сенсорних навичок: «Кольорові будиночки», «Сенсорна книга», «Підбери за кольором»;
3. Обладнання «дидактичного столу»;
4. Вивчення індивідуальних особливостей і потреб дітей;
5. Підбір завдань і проведення діагностики;
6. За результатами діагностики підібрати систему ігор та вправ;
7. Розробка перспективного плану по сенсорному вихованню (колір, форма, величина).
8. Анкетування батьків з виявлення знань про сенсорному розвитку.
II етап: творчий (основний)
1. Виготовлення ігор на розвиток сенсорики і моторики;
2. Оформлення стендів для батьків по темі проекту;
3. Консультації для батьків.
1. Придбання і створення за допомогою батьків дидактичних ігор на розвиток сенсорно-моторних навичок;
2. Проведення роботи з батьками на тему: «Що таке сенсорний розвиток. Чому його необхідно розвивати? »Консультації, бесіди, спільні ігри, оформлення куточка для батьків.
3. Сформувати у дітей основи пізнавального, дбайливого, творчого ставлення до навколишнього світу;
4. Знайомство дітей з дидактичним матеріалом і іграми;
5. Проведення дидактичних ігор та ігор-занять;
6. Дослідницька діяльність дітей;
III етап: заключний
1. Підбиття підсумків
1. Діагностика дітей;
2. Проведення заключного заняття;
3. Самооцінка, висновки.
Рівень сформованості уявлень про сенсорні еталони в I молодшій групі № 1
2. початок проекту
У дослідженні взяли участь 25 дітей у віці 2-х років. Виявлено 2 рівня розвитку дітей:
1. низький - 6 дітей (35%)
2. середній -1 9 дітей (65%)
3. кінець проекту
У дослідженні взяли участь 14 дітей. Виявлено 3 рівня розвитку дітей:
1. низький -2 дитина (7%)
2. середній - 16 дітей (64%)
3. високий -7 дітей (29%)
4. В ході проекту були створені умови, що забезпечують ефективне використання дидактичних ігор, апробовані дидактичні ігри;
5. У дітей зріс рівень знань по сенсорному розвитку;
6. Батьки отримали методичні рекомендації щодо створення умов проведення дидактичних ігор, консультації з придбання та виготовлення дидактичних ігор;
-Мозаїка -пазли дрібна;
-Лотто "Фігури по місцях»;
-Будівельний матеріал (великий, дрібний, середній);
1. В ході проекту за допомогою батьків були виготовлені гри і посібники:
-«Колеса для машин»;
-«Голки для їжачка»;
-«Підбери за кольором»
-Обладнаний дидактичний стіл.
Практична значимість проекту
2. Впровадження та апробація умов, що забезпечують ефективне використання дидактичних ігор для формування уявлень про сенсорні еталони у дітей раннього віку;
3. Розробка дидактичного матеріалу і дидактичних ігор;
4. Розробка методичних рекомендацій для батьків.
Перспективи розвитку проекту
1. Подальша безперервна систематична робота на формування сенсорних еталонів у дітей раннього віку;
2. Доповнення системи дидактичними іграми і матеріалами;
3. Продовження роботи по використанню проектних технологій по сенсорному розвитку.
2. Васильєва М. А. «Програма виховання і навчання в дитячому садку»;
5. Новосьолова С. Л. Дидактичні ігри і заняття з дітьми раннього віку. -М. Просвітництво, 1985;
