Співпереживання, співчуття повинна вчити дитяча книга. А саме казки.
Казка - це розповідь про завідомо неможливе. Тут є обов'язково щось фантастичне, неправдоподібне: тварини розмовляють, на перший погляд звичайні предмети виявляються чарівними ... Недарма відома російська прислів'я говорить: «казка - брехня, та в ній натяк, добрим молодцям урок». Урок моральності, доброти, чесності, розуму і іноді хитромудрості. Хто з нас не любив казку в дитинстві? Напевно, не знайдеться такої людини. Казка входить у життя дитини з самого раннього віку. супроводжує протягом усього дитинства і залишається з ним на все життя. З казки починається його знайомство зі світом літератури, з миром людських взаємин і з усім навколишнім світом в цілому. Казки підносять дітям поетичний і багатогранний образ своїх героїв, залишаючи при цьому простір уяві. Моральні поняття (чесність, доброта, людяність), яскраво представлені в образах героїв, закріплюються в реальному житті і взаєминах з близькими людьми, перетворюючись в моральні еталони, якими регулюються бажання і вчинки дитини. Казка, її композиція, яскраве протиставлення добра і зла, фантастичні і певні по своїй моральній суті образи, виразна мова, динаміка подій, особливі причинно-наслідкові зв'язки і явища, доступні розумінню дитини, - все це робить казку особливо цікавою і хвилюючою для дітей, незамінним інструментом формування морально здорової особистості дитини.
Чи не для забави створені російські народні казки. Вони є мудрим вихователем дитини. Казка завжди повчальна. Вона вперше знайомить дитину з мистецтвом свого народу, його моральними переконаннями, культурою.
Мільйони людей перші основи морального виховання отримували на яскравих прикладах народної казки. Казка виховує в дітях найкращі риси характеру. Вона допомагає їм в перші роки життя розібратися в таких складних питаннях, як взаємовідношення людей, допомагає оцінити їх вчинки, викликає або співчуття, або осуд.
Вивченню російських народних казок присвятили свої роботи відомі педагоги, психологи, сказковеди: брати Б. і Ю. Соколов, А.І. Никифоров, Н.П. Андрєєв, О.М. Афанасьєв, К.Д. Ушинський, В.Я. Пропп, Е.В. Померанцева, В.П. Анікін і багато інших.
Російський педагог К.Д. Ушинський високо оцінив російську народну казку, яку нині вважає розповідання чудовим методом впливу на дитину: «Це - перші і блискучі спроби російської народної педагогіки, і я не думаю, щоб хто-небудь був в змозі змагатися в цьому випадку з педагогічним генієм народу».
А.М. Горький сказав, що казки, як і деякі інші жанри фольклору, «виражають мислення народної маси в повноті особливо повчальною».
Дитячий письменник казкар Джанні Родарі сказав - «Казка для дитини таке ж серйозне і справжнє діло, як гра: вона потрібна йому для того, щоб визначитися, щоб вивчити себе, виміряти, оцінити свої можливості».
З огляду на силу впливу російської народної казки на дитину, велику виховну цінність її змісту, красу художньої форми воспітатель- оповідач повинен дбайливо донести її до слухача.
Працюючи з дітьми, я побачила, що дітей недостатньо знайомлять з російськими народними казками, в основному діти дивляться зарубіжні мультфільми. Діти стали проявляти агресію, що не терпимість один до одного, тому я і вирішила долучити дітей до світу російської народної казки.
Я поставила перед собою мету: виховання у дошкільників добрих почуттів через знайомство з російськими народними казками.
Для реалізації мети, мною були виділені наступні завдання:
1.Подобрать і вивчити наукову і методичну літературу по темі, скласти перелік російських народних казок по віковим групам.
2.Воспітать у дітей доброзичливе ставлення до оточуючих людей і один одному, добре відчуття до всього живого, любов до свого краю.
3. Залучити батьків до виховання у дітей любові та інтересу до російської народної казки в умовах сім'ї.
4. Створювати єдину систему взаємодії вихователів, батьків і фахівців.
На початку своєї роботи, я підібрала казки, які відповідають даному віку за програмою «Дитинство» (Курочка ряба, Ріпка, Теремок, Колобок). Разом з батьками ми зробили пальчиковий, тіньовий, настільний театр. Зробила підбірку іграшок за мотивами казок (Коза рогата, лисичка, півник, заєць, колобок, внучка Машенька). Оформила альбоми по російських народних казок.
Щоранку, коли діти приходять в дитячий сад, я зустрічала їх казковим персонажем зі словами «Я колобок рум'яний бік. Радий, що ти до мене прийшов »,« Ребятушки - козлятушкі заходите до мене в гості, будемо співати, і грати, всіх я буду забавляти ».
Всі знають, що діти вранці погано їдять. І казкові персонажі допомагали мені під час сніданку. Наприклад, півник золотий - гребінець їв кашу разом з дітьми, і діти теж їли разом з півником.
Щоб дітям легше було освоїти навички самообслуговування, я використовувала казковий персонаж з казки ріпка - внучку. Разом з дітьми ми її назвали Машенька. Для цього я виготовила гру «Одягнемо ляльку Машу на прогулянку». За допомогою цієї наочності діти швидше освоїли прийоми одягання і роздягання, тим самим я виховувала у них навички самообслуговування.
Протягом року я знайомила дітей з російськими народними казками. Маленьким дітям легше сприймати розповідь, ніж читання, тому я намагалася більше розповідати і обігравати казки.
Зазвичай казку я дітям розповідала багато разів, це не набридало їм, а з кожним разом вони проявляли великий інтерес до неї і розповідали разом зі мною, емоційно передаючи слова, пісні, руху героїв казки. Я забезпечувала їх активність під час слухання: пропонувала виконати імітаційні руху (діти показують, яка велика-превелика ріпка, як її тягнуть - потягнуть і т.д.), використовувала різноманітні наочні посібники (показ фігурок настільного театру змінювала показом живих картинок або картинками на фланелеграфе).
При повторенні казок я навчала дітей елементам драматизації. Це приносило малюкам величезну радість. І хоча охоче взявши на себе ту чи іншу роль, дитина не рідко забував її, не завжди погоджував свої дії з діями партнера, мене не бентежили ці труднощі. Я пам'ятала, що такі вправи вимагають великого такту, терпіння і значно більш частого схвалення дій дітей, оцінки їх мови.
Так само залучалися батьки, їм давалися рекомендації, поради, консультації, інформаційний матеріал.
Протягом своєї роботи я побачила, що завдяки російських народних казок знизилося внутрішнє напруження у дитини.
1. Використання казки у моральному вихованні дошкільника.
Моральне виховання дітей - одне з головних завдань в дитячому саду. Закладати основи моральності, виховувати моральні цінності, я почала з молодшого віку, коли у дітей почав формуватися характер, ставлення до світу, оточуючих людей.
Діти прийшли в складний світ, де вони будуть зустрічатися не тільки з добром і справедливістю, героїзмом і відданістю, а й зі зрадою, нечесністю, користю.
Я повинна була разом з батьками навчити дітей відрізняти хороше від поганого, і в цій роботі мені дуже допомогли казки.
Працюючи з дітьми я намагалася виховувати вміння проявляти увагу, співчуття до однолітків, відгукуватися на допомогу іншу дитину, допомагати йому; виховувати негативне ставлення до грубості, жадібності. Виховувати любов до близьких людей.
Казка - розвиток мови і пізнання у дітей
Казка дуже вплинула на розвиток мови дітей.
1 молодша група - на основі ознайомлення з казками розвивати розуміння мови і активізувати словник дітей. Спонукати у дітей бажання слухати казки.
Таким чином, казки грають величезну роль у виховання дитини, звертають серця дітей до добра, великодушності, честі і справедливості. Тому, чим раніше казка торкнеться струн дитячої душі дитини, тим добрі почуття візьмуть в них верх над злими. Адже казка - це посилене серцебиття, говорить мовою почуттів.
І це потрібно дати послухати дітям.