-технологія розвитку критичного мислення
-навчання у співпраці (групова, командна робота)
-використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ)
-лекційно-залікова система навчання
Всі ці технологічні прийоми можуть бути застосовні в практиці викладання предмета музичної літератури в ДШМ.
Музична література - одна з навчальних дисциплін в системі музичної освіти, яка вивчалася в дитячих музичних школах та школах мистецтв. Вона з'явилася в навчальних планах ДМШ в середині 30-х років XX століття, що сприяло різнобічному розвитку школярів, готував їх до спілкування з класичною музикою.
У процесі вивчення предмета учні долучаються до різних видів творчої праці, вдосконалюють свій художній смак. А ось управління цим процесом - необхідна і непросте завдання для викладача. Сьогодні існують різні програми, які реалізують традиційну для вітчизняної музичної педагогіки концепцію предмета: перелік тем і ряд творів для розбору і прослуховування. Проте, хотілося б відзначити новітні положення з методики викладання музичної літератури, а саме із застосуванням сучасних інформаційних технологій і впровадженням концепції суміжних видів мистецтв.
Дослідницькі методи, необхідні в процесі вивчення історії музики, можна з упевненістю вважати інноваційними, так як навчаються самостійно можуть швидко знаходити потрібну інформацію на пізнавальних сайтах і порталах, для розкриття тем, повідомлень, доповідей, рефератів відповідно до поставлених змістовними завданнями.
Звичайно, нові технології зовсім не повинні тиражуватися в обов'язковому порядку і цілком можуть існувати поряд з традиційним програмно-методичним забезпеченням занять (підручники, конспекти, портрети композиторів в класі, розповідь викладача, аудіозаписи). Побудова освітнього процесу має враховувати вікові, психологічні та фізіологічні особливості дітей, прагнути до створення комфортного середовища для розвитку учнів. Але вміння вибору і використання прийомів з сучасних освітніх технологій має перебувати в рамках компетенції викладача.
У документах ФГОС перед учителем ставляться конкретні завдання:
-застосування сучасних технологій проектування освітнього середовища;
-використання нової технології оцінювання та самооцінювання учнів;
-формування прагнення до саморозвитку учнів;
Таким чином, відзначено, що освітня технологія буде працювати, якщо є підготовка викладачів і мотивація школяра. Крім того, у дитини має бути особистісне ставлення до пізнавальної діяльності. А предмет музичної літератури якнайкраще може стати стимулом до осягнення культурологічного простору через любов до музики.