Тетяна Улюмжаева
Художньо-естетичного середовища
Для організації як спільної так і самостійної діяльності вихованців, спрямованої на їх різнобічний розвиток відповідно до нових вимог, я організувала в своїй групі середу. яка сприяє емоційному благополуччю дітей з урахуванням їх потреб та інтересів.
Наші діти активні і дуже рухливі, тому я постаралася створити умови для забезпечення різних видів діяльності (ігрової, інтелектуальної, художньої. Продуктивною, комунікативної, творчої, музично - театралізованої і т. Д.).
Вихованці нашої групи охоче співпрацюють з дорослими в практичних справах (трудові доручення, виготовлення театральних атрибутів, догляд за квітами) і в той же час активно прагнуть до знань.
Діти дуже творчі, емоційні, їм подобається малювати, ліпити, робити вироби, самостійно музикувати, розігрувати казки.
Дитячий сад-це милі, добрі розумні, веселі, галасливі. чудові діти. Все, що ми робимо в нашому дитячому саду- ми робимо заради них, заради того, щоб вони росли і розвивалися.
Предметно-розвиваюче середовище в нашій групі дозволяє організувати як спільну, так і самостійну діяльність дітей, спрямовану на саморозвиток дитини під наглядом і за підтримки вихователя. В цьому випадку природного середовища виконує освітню, розвиваючу, виховує, стимулюючу, організаційну, комунікативну функції. Але найголовніше вона працює на розвиток самостійності і самодіяльності дітей. Організація розвивального середовища в нашій групі побудована таким чином, щоб дати можливість найбільш ефективно розвивати індивідуальність кожної дитини з урахуванням його схильностей, інтересів, рівня активності.
Організації центрів активності грунтувалася на принципах розвитку і інтеграції.
1. Принцип дистанції. Спілкування дорослого з дитиною "очі в очі".
2. Принцип активності. Участь дітей в створенні свого предметного оточення.
3. Принцип стабільності. Реалізується за допомогою мобільності меблів, зміни куточків відповідно до віку дітей.
4. Гнучке зонування, що дозволяє дітям займатися одночасно різними видами діяльності, не заважаючи один одному.
5. Принцип "статевих і вікових відмінностей" як можливість для дівчаток і хлопчиків проявляти свої схильності відповідно до прийнятих в нашому суспільстві еталонами мужності і жіночності.
Така побудова середовища дає дітям відчуття психологічної захищеності, допомагає розвитку особистості, здібностей, оволодіння різними способами діяльності. Створюючи розвиваюче середовище. враховувалися вікові та індивідуальні особливості дітей, а також вимоги і норми СанПіН.
Предметно-розвиваюче середовище групи організована з урахуванням інтеграції освітніх областей:
- Фізичне напрямок представлено освітніми областями. "Фізична культура" (центр фізичного розвитку); "Здоров'я" (центр збереження здоров'я); "Безпека" (ПДР і пожежна безпека
- Пізнавально-мовний напрямок представлено освітніми областями. "Пізнання", "Комунікація", "Читання художньої літератури", які включають в себе центри. "Юний будівельник", "Вчимося конструювати", "Лабораторія Знайки", "Будинок для книжок".
- Художньо -естетичні напрямок розвитку дітей реалізується через інтеграцію освітніх областей. "Музика", "Художня творчість".
-Освітня галузь "Музика" включає театралізований центр і центр музики.
- Театралізоване центр - важливий об'єкт предметно-розвиваючого середовища. оскільки саме театралізована діяльність допомагає адаптуватися, згуртувати групу, об'єднати дітей цікавою ідеєю. Виховна можливість театралізованої діяльності широка. Беручи участь в ній, діти знайомляться з навколишнім світом у всьому його різноманітті через образи, фарби, звуки; розвивається і вдосконалюється мова, активізується звукова культура мови, її інтонаційний лад, виконуючи свою відповідну роль, дитина мимоволі вправляється в чіткому, ясному поясненні. Поряд з куточком "Граємо в театр", "Наряжайка", ми обладнали куточок емоційно-вольового розвитку, який сприяє емоційному благополуччю дітей з урахуванням їх потреб та інтересів.
У куточку "Граємо в театр" розташовуються різні види театрів. настільний, театр на фланелеграфе, площинний; реквізит для розігрування сценок, казок і вистав; набір ляльок, ширма для лялькового театру.
- Поруч розташований яскравий, веселий куточок "Наряжайка", де можна вбратися в улюблених казкових героїв, що розвиває творчість дітей. Тут розташувалися ошатні речі, капелюхи з широкими полями, спідниці, хустки, брюки.
Для реалізації гендерних підходів до виховання дітей нами враховані інтереси хлопчиків і дівчаток, підібрані різні атрибути для інсценівок різних казок (статеворольових).
Театралізована діяльність в групі є однією з улюблених видів діяльності дітей, вона дає позитивні результати впливу на особистість дитини, що було неодноразово відзначено батьками групи.
- Дітям необхідно надати можливість, займатися творчою музицированием, закріплювати отримані вміння та навички за допомогою музично-дедактіческіх ігор. Для досягнення цієї мети ми урізноманітнили музичний центр в групі.
Музичні іграшки, найчастіше застосовуються в сюжетних і дидактичних іграх. У куточку знаходиться невелика полку для зберігання музичних посібників, - стіл зі стільцями для самостійного музикування та настільних дидактичних ігор.
У центрі знаходиться магнітофон із записами класичної, народної, сучасної музики. звуки лісу, моря, різні казки.
-Освітня галузь "Художня творчість" представлена центром «Чарівний пензлик». Для активізації інтересу до діяльності матеріали розташовуються на рівні очей дітей, естетично привабливі. Розташування та систематизація (в коробках, на полицях) полегшує дітям початок діяльності. Для розвитку художньо -естетичного сприйняття Центр образотворчого творчості оснащений предметами народного мистецтва (по 3-4 предмета різних народних промислів - Димково, Хохлома, Городець). У Центрі є дитячі книги. Використовуємо ілюстрації відповідають віковим можливостям дітей. У Центрі знаходяться книги різного призначення (книги-іграшки, книги-розмальовки).
У доступному для дітей просторі розташоване різноманіття образотворчих матеріалів; це не тільки олівці і різна папір, але і воскові крейди; гуашеві фарби і фломастери; пластилін і формочки для ліпнини. Передбачено наявність різних технік образотворчої діяльності, алгоритми виконання робіт, зразки по жанрового живопису і декоративно-прикладного мистецтва.
Діти потребують позитивній оцінці результатів своєї діяльності. Тому в групі обладнані місця для організації індивідуальних виставок, колективних і спільних робіт з батьками.
При організації центру враховані інтереси хлопчиків і дівчаток (розмальовки, трафарети, різні матеріали, дидактичні посібники).
Метою центру творчості є формування творчого потенціалу дітей, розвиток інтересу до изодеятельности, формування естетичного сприйняття, уяви, художньо -Творчі здібностей, самостійності, активності. У цьому центрі діти зазвичай проводять багато часу, малюючи, розфарбовуючи, створюючи вироби з пластиліну, вирізаючи з паперу, розглядаючи репродукції картин.
- Однією з основних завдань педагогів є прищеплення дітям поваги до книги, розвиток вміння спілкуватися з нею, любові до художнього слова. одним словом всього того, що складає основу виховання майбутнього «талановитого читача». Чарівний світ книги. У цьому центрі діти з задоволенням долучаються до словесного мистецтва, у дітей розвивається художнє сприйняття і естетичний смак.
«Світ Книги» в нашій групі розташовується так, щоб будь-який, навіть самий маленький дитина могла рукою дотягнутися і взяти вподобану йому книгу без сторонньої допомоги тоді, коли йому захочеться це зробити.
Дитячий сад - це батьки. Вони головні помічники в нашій роботі і ми їм за це дуже вдячні.