Т.М. Грабенко, Д.Б. Кудзілов
В даний час значно зріс інтерес фахівців: педагогів, психологів, логопедів до спеціально організованим занять з використанням пісочниці. І це не випадково, адже гра з піском як процес розвитку самосвідомості дитини та її спонтанної «саме терапії» відомий з давніх часів. Дійсно, взаємодіючи з піском, дитина проявляє чудеса фантазії. Хвиля чи змиє ним створене, або чиясь необережна нога роздавить творіння, дитина засмучується недовго. Найчастіше, він сам готовий зруйнувати створене, щоб на колишньому місці з ще більшим ентузіазмом приступити до нового будівництва. Так один сюжет життя завершується, поступаючись місцем наступному. І так нескінченно.
Здавалося б, все так просто. Але саме це просте, природне для людини дію, зберігає унікальну Таємницю буття: все приходить і йде, немає нічого такого, що було б непоправно зруйновані - просто старе поступається місцем новому ... Багаторазово проживаючи цю Таємницю, людина досягає стану рівноваги, при цьому в його внутрішньому просторі істотно зменшується частка тривоги і страху.
Природно, такий терапевтичний ефект не міг довго залишатися непоміченим психотерапевтами. Карл Густав Юнг відкрив пісок для наукового осмислення в контексті психотерапевтичної допомоги дорослим і дітям. Довгий час «sand play» існував виключно в юнгианской парадигмі завдяки своїй засновниці Дорі Калфф. Створені клієнтом пісочний композиції не інтерпретувалися, бо процес створення картин з піску стимулював фантазії клієнта. Що, в свою чергу, дозволяло виявити приховані частини «я», зрозуміти суть і особливості переживань клієнта.
Однак, приділяючи увагу пісочної терапії в контексті психологічної та психотерапевтичної роботи, не забуватимемо про потужних ресурсах пісочниці для корекційно-розвиваючої та освітньої роботи з дитиною.
Саме в пісочниці створюється додатковий акцент на тактильну чутливість, розвивається «мануальний інтелект» дитини. Тому перенесення традиційних навчальних і розвиваючих завдань в пісочницю дає додатковий ефект. З одного боку, істотно підвищується мотивація дитини до занять. З іншого боку, більш інтенсивно і гармонійно відбувається розвиток пізнавальних процесів. А якщо врахувати, що пісок має чудову властивість «заземлити» негативну психічну енергію, то в процесі освітньої роботи відбувається і гармонізація психоемоційного стану дитини. Іншими словами, використання пісочниці в педагогічній практиці дає комплексний освітньо-терапевтичний ефект. Причому, сьогодні вже можна говорити про такий ефект не тільки по відношенню до нормально розвиваються дітям, а й їхнім одноліткам з особливостями розвитку.
Особистість психолога (педагога) і її вплив на процес пісочної терапії.
Тут діють три правила:
- Приєднання до дитини. Пісочна картина, створювана дитиною, містить багату інформацію про його внутрішній світ і актуальному стані. Зрозуміти дитину, відчути ритм його пісочної картини, побачити її проблемні і ресурсні іпостасі, відчути неповторний образний лад картини, - все це входить в поняття приєднання.
- Щира зацікавленість, зацікавленість подіями і сюжетами, що розгортаються в пісочниці. Розглядаючи картину дитини, фахівець як би поєднує в собі дві іпостасі. З одного боку, це допитливий відкритий мандрівник, якому надзвичайно цікаво, що відбувається в тому світі, який створив дитина. З іншого боку, це мудрець, який прагне знайти істину.
- Суворе дотримання професійної та загальнолюдської етики. Це правило є одночасно і обов'язковою умовою для будь-якого роду професійної допомоги людині. Безумовно, педагог не може в присутності дитини без попиту вилучати фігурки з пісочниці, перебудовувати картину, або представляти деякий оціночне судження. Внутрішній світ людини досить крихкий, і тільки етичний кодекс і професіоналізм фахівця може захистити дитину від травми.
Загальні умови організації пісочної терапії.
Для організації процесу пісочної терапії будуть потрібні: пісочниця (ящик для піску), пісок, вода, колекція мініатюрних фігурок.
Розмір. Пісочниця є дерев'яний ящик. Традиційний його розмір в сантиметрах: 50х70х8 (де 50х70 - розмір поля, а 8 сантиметрів - глибина). Вважається, що такий розмір пісочниці відповідає обсягу поля зорового сприйняття. Ми чимало експериментували з розміром і формою пісочниці, і прийшли до висновку, що даний розмір, дійсно, найбільш вдалий і гармонійний.
Матеріал. Традиційним і кращим матеріалом є дерево. У практиці роботи з піском у багатьох дошкільних установах використовуються пластикові ящики, але в них пісок не «дихає».
Колір. Традиційна пісочниця поєднує колір дерева і блакитний колір. Дно і борту (за винятком зовнішньої товщини дощок бортів) фарбуються в блакитний колір. Таким чином, дно символізує воду, а борта - з небо.
Блакитний колір робить на людину заспокійливо вплив. Крім того, наповнена піском, «блакитна» пісочниця являє собою мініатюрну модель людського сприйняття нашої планети. Чи може пісочниця бути іншого кольору? Чому б і ні! Колір бортів може змінюватися. Експериментувати з різнокольоровими бортами пісочниці можна за допомогою різнокольорових дощечок, за розміром чітко «підігнаними» під борта пісочниці. Однак якщо дозволяють кошти і простір кабінету, можна експериментувати і з різнокольоровими пісочницями, коли дно і борти фарбуються в один або кілька кольорів. Якщо вони однакового розміру, їх можна зберігати, складаючи один на одного, і утворюючи, таким чином, казковий будиночок. Дах споруджується з соломи і гілок додатково. Різнобарвні пісочниці корисні не тільки для терапевтичної, а й для корекційно-розвиваючої роботи з дитиною.
Отже, пісочниця готова. Тепер її можна на одну третину або наполовину заповнювати чистим (промитим і просіяний), прожареним в духовці піском.
(Час від часу використовується пісок необхідно міняти або очищати. Очищення проводиться не рідше одного разу на місяць. Пісок потрібно вилучити з пісочниці, просіяти, промити і прожарити.)
Для організації ігор з піском вам буде необхідний великий набір мініатюрних предметів і іграшок, які символізують мир. У класичній пісочної терапії існує класифікація предметів, використовуваних в процесі створення пісочних картин. Це фігурки:
- Людей, різноманітних по: статтю, віком, культурної та національної приналежності, професії, часу життя (від первісних до сучасних людей). Фігурки повинні бути як динамічні, так і статичні.
- Наземних тварин і комах (домашні, дикі, доісторичні).
- Літаючих тварин і комах (дикі, домашні, доісторичні).
- Мешканців водного світу (різноманітні риби, ссавці, мушлі, краби).
- Житла і будинку з меблями (будинки, палаци, замки, споруди, меблі різних епох, культур і призначення.).
- Домашнє начиння (посуд, предмети побуту, оздоблення столу).
- Дерева та інші рослини (квіти, трава, чагарники, зелень та ін.).
- Об'єкти небесного простору (сонце, місяць, зірки, веселка, хмари).
- Транспортні засоби (наземний, водний, повітряний транспорт, цивільного і військового призначення, фантастичні транспортні засоби).
- Об'єкти середовища проживання людини (паркани, огорожі, мости, ворота, дорожні знаки).
- Предмети, пов'язані з віруваннями людини (храми, ікони, божки, вівтарі).
- Об'єкти ландшафту і природній активності Землі (вулкани, гори).
- Аксесуари (намиста, маски, тканини, гудзики, пряжки, ювелірні вироби та ін.).
- Природні природні предмети (кристали, камені, раковини, шматки дерева, металу, насіння, пір'я, відполіровані водою скельця тощо.).
- Зброя.
- Фантастичні предмети і персонажі мультфільмів, фентезі, фігурки-перевертні.
- Лиходії (злісні персонажі мультфільмів, міфів, казок).
Отже, все, що зустрічається в навколишньому світі, може зайняти гідне місце в колекції. Якщо для занять не вистачає будь-яких фігурок-образів, їх можна виліпити з пластиліну, глини, тіста, вирізати з паперу.
Колекція фігурок розташовується на полицях. Якщо місця на полицях недостатньо для розміщення всієї колекції, то можуть використовуватися і прозорі коробки.
Коли приходить на заняття дитина, або група дітей, то пропозиція «пограти в пісочниці» виглядає цілком природним.
П'ять кроків організації ігрового процесу
Перший крок - демонстрація пісочниці. Зазвичай ми говоримо дітям наступне: «Подивіться, наша пісочниця заповнена піском наполовину, тому видно блакитні борту. Як ви думаєте, навіщо це потрібно? Дійсно, борта символізують небо. У пісочниці є ще один секрет, якщо ми з вами «розсунемо пісок», то виявимо блакитне дно. Як ви думаєте, а це навіщо потрібно? Дійсно, дно символізує воду. Ви можете створити річку, озеро, море, і навіть океан. А за допомогою глечика з водою сухий пісок легко перетворюється на вологий. Ви можете створити будь-який ландшафт і гірський, і горбистий, і рівнинний. Словом, тут все підвладне вашої фантазії ».
Другий крок - демонстрація колекції фігурок. Зазвичай ми говоримо дітям наступне: «Подивіться - тут багато найрізноманітніших фігурок. Ви можете їх розглянути, потримати в руках. Тут є і дерева, і вдома, і люди, і багато іншого. Створюючи свій світ, свою картину в пісочниці, ви можете використовувати різні фігурки ».
Як приклад наведемо фрагмент розвиваючого заняття в ДНЗ № 76 Невського району СПб (вихователь Омельчук І.Є.):
Вихователь: Хлопці, сьогодні до нас прийшов пісок, щоб розповісти свої таємниці, розповісти цікаві історії та казки. Тут, в нашій пісочниці живе володар піску - Пісочний Чоловічок. Він дуже веселий - знає багато ігор. Але розкривати свої секрети він зможе тільки тим, хто готовий підкорятися його законам. Пісочний чоловічок рідко показується людям, але якщо ми справжні чарівники, то зможемо його побачити.
Хлопці: - Як його побачити? Як? Де чоловічок?
Вихователь: Для цього нам необхідно встати навколо пісочниці, взятися за руки.
І кожен повинен назвати своє ім'я.
Хлопці: Я - Ася, я - Рома, я - Сергій.
Вихователь: А тепер ми повинні розповісти Пісочному чоловічки про наших добрих справах. Але давайте домовимося, що Ася розповість про те, які добрі справи зробив Рома, а Рома розповість про Серьожі, Сережа - про Катю. Так ми доведемо Пісочному чоловічків, що ми - справжні чарівники. Адже вони постійно роблять добрі справи.
Хлопці: А він нас почує? Як? Де він? Його не видно!
Вихователь: Господар нашої пісочниці дуже чуйно прислухається до всього, що відбувається тут. Інша справа, якщо ми йому не відчуваємо уподобання, не зможемо довести, що ми гідні дізнатися його таємниці, казки і зіграти з ним в захоплюючі ігри - він так і не з'явиться!
Хлопці: Ми хороші і добрі!
Вихователь: Це треба довести! Пісочний Чоловічок нас слухає дуже уважно і пустим словам він не довіряє, йому потрібні факти.
Милий, Пісочний Чоловічок! Я Ірина Євгенівна і хочу розповісти тобі про Асю. Асенько дуже любить тварин, вона піклується про наших хом'яків, завжди нагодує їх, напоїть, вичистить клітку. Завдяки Асі, вони у нас не хворіють і завжди веселі.
Тепер твоя черга, Ася!
Ася: Я про Ромі. Рома хороший, він цукерки всім дає.
Вихователь: Пісочний Чоловічок, Ася тобі хоче сказати, що Рома щедрий, дбайливий хлопчик, завжди думає про своїх друзів і знає чим їх порадувати. Я правильно тебе зрозуміла, Ася?
Коли за допомогою дорослого хлопці розповіли про добрі справи один одного, то дорослий просить їх роз'єднати руки і покласти свої розкриті долоні в пісочницю. Закрити очі і вимовити заклинання:
"У долоньки наші подивися,
У них доброту, любов знайди,
Пісочна Людина, прийди! "
(Звучить музика і в руках у дорослого з'являється лялька-маріонетка в золотистому вбранні.)
Вихователь: Відкрийте очі, діти!
(Від імені Пісочного Чоловічка)
"Я вас слухав, я вас чув, Ви готові мені слухати?
Ви такі молодці! Значить, можна починати?
Ви - чарівники-творці. Повторюйте всі за мною!
Я відкрию вам таємниці, Шкідливих немає дітей в країні-
Тільки знати треба при цьому Адже не місце їм у піску!
Правила моєї країни. Тут не можна, кусатися, битися!
Дуже все вони прості! І в очі піском кидатись!
Я зараз їх викладу, і запам'ятати попрошу!
Можна будувати, і чудити, Країн чужих не розоряти!
Можна багато створити: Пісок - мирна країна.
Гори, ріки і моря, Діти, зрозуміли мене ?!
Щоб життя навколо була Або треба повторити ?!
Щоб запам'ятати і дружити!
(Кілька разів хлопці повторюють правила роботи з піском, починаючи зі слів "Тут не можна кусатися, битися.")
Надалі хлопці повторюють ритуал входу в країну з деякими змінами. Наприклад, викликаючи Пісочного Чоловічка, вони стоять навколо пісочниці, і, взявшись за руки, розповідають про те, як використовували знання, отримані в піску (намалювали картину; розповіли мамі і сестричці; посадили розсаду на підвіконні; попросили вихователя або батьків прочитати про те, що дізналися в дитячій енциклопедії та ін.); про свої бажання і проханнях (хочемо дізнатися букви; пограти з трансформерами і з покемонами, дізнатися, як раніше будувалися міста, навчитися вирішувати завдання та ін.); про проведений день; про свої мрії і т.д.
Діти опускають руки в пісочницю, вимовляють заклинання.
З'явився в руках вихователя Пісочний Чоловічок вітає хлопців, запитує про те, чи потрібно йому повторити правила життя в Пісочній Країні і пропонує тему ігрового заняття. (Важливо відзначити, що Пісочний Чоловічок вводиться вихователем в гру тільки тоді, коли хлопці щирі, чи не лукавлять. Дотримання правил гри відстежується за допомогою цього казкового персонажа, причому при їх неодноразовому порушенні м'яко, але безапеляційно гра згортається.)
П'ятий крок - завершення заняття, ритуал виходу
Завершуючи роботу в пісочниці, дітлахи розбирають свої споруди, розставляють іграшки на полиці стелажа; розрівнюють пісок, кладуть долоні на поверхню піску і вимовляють слова подяки.
«У долоньки наші подивися
Мудрішими стали адже вони!
Спасибі, милий наш пісок,
Ти нам адже підрости допоміг! »
Після проголошення цих слів, хлопці прощаються з пісочного чоловічка.