В умовах впровадження сучасних технологій в усі сфери сучасного суспільства, завдання освоєння і придбання відповідних знань шкільним учителем стає все більш актуальною. У зв'язку зі збільшенням інформаційного потоку і розвитком ІКТ в методиці викладання шкільних дисциплін крім традиційних класичних засобів навчання з'являються нові електронні засоби навчання. При проведенні уроку з використанням засобів інформаційних технологій учитель може запропонувати учням познайомитися з новою темою і перевірити свої знання за допомогою контрольних завдань.
Як відомо, у дітей молодшого шкільного віку переважає наочно-образне мислення. А нові технічні засоби одягають в сучасну, захоплюючу форму досліджуваний матеріал, стають активним стимулятором пізнавального процесу молодших школярів.
Включення комп'ютерних технологій в процес навчання стає необхідним і неминучим. Застосування інформаційних технологій і засобів мультимедіа перетворює систему сучасної освіти, роблячи необхідним інтерактивність навчального процесу, розвиваючи і утверджуючи автономність учня, адаптуючись до індивідуальних віковим особливостям, підвищуючи творчий потенціал і незалежність вчителя.
Мета уроку: познайомити з правилом перестановки доданків, навчити застосовувати правило перестановки доданків на практиці, закріпити вміння складати дві суми і дві різниці до малюнка, закріпити вивчені випадки додавання і віднімання, порівняння однозначних чисел; розвивати увагу, логічне мислення, пам'ять, вміння давати повну та правильну відповідь на поставлене запитання, допитливість; виховувати позитивне ставлення до уроків математики.
Обладнання: мультимедійний проектор, екран, картки з завданнями в віршах, роздатковий рахунковий матеріал (по 2 трикутника і по 3 квадрата на кожного учня), картинки із зображеннями Маші і Міши.
I.Організаціонний момент.
II.Сообщеніе мети уроку.
Хлопці, наша знайома Маша приготувала сьогодні для Міші багато нового і цікавого. Але ви ж знаєте, що Міша ще малий і йому потрібна ваша допомога, щоб виконати всі завдання Маші. А ще Маша приготувала загадку про доданків, і ми разом з Мішею зусиль щоб розгадати.
III. Повторення пройденого. Усний рахунок.
1. Робота біля дошки групи учнів.
а) Знайти значення сум і різниць. б) Порівняти вирази.
2. Геометричний матеріал.
Розгляньте уважно картинку (Слайд №2. Додаток 1. все картинки на слайді з'являються послідовно автоматично). Що зображено? З яких геометричних фігур складаються курчата, сонце?
Аналогічна робота по слайду №3 (Додаток 1. все картинки на слайді з'являються автоматично). Хто зображений на малюнку? Де живуть пінгвіни? З яких геометричних фігур складена картинка? На яку фігуру схожа крижина? (Багатокутник).
2. Арифметична п'ятихвилинка. Поставити правильний знак <.>. =. (Слайд №4, Додаток 1. записи з'являються автоматично, після усних обчислень кожного виразу відповідь, записаний червоним і знаки<.>. = З'являться по щічку миші кожен).
Як будемо порівнювати? (Спочатку потрібно обчислити: від 6 відняти 1 вийде 5, від 5 відняти 1 вийде 4. від 5 відняти 2 вийде 3. Тепер порівняємо отримані числа: 4 більше, ніж 3).
Звернути увагу учнів на третій рядок. Чи можна в цьому виразі поставити знак, що не обчислюючи його? (7-3 менше, ніж 7 + 3, так як при відніманні чісло7 зменшилася на 3 одиниці, а при додаванні - збільшилася на 3 одиниці).
3. Завдання у віршах.
а) Слайд №5, Додаток 1. 5 голубів з'являються автоматично, наступні два - по кліку.
П'ять голубів на дах сіли.
Два ще до них прилетіли.
Відповідайте швидко, сміливо,
Скільки всіх їх прилетіло? (5 + 2 = 7)
б) Слайд №6. Додаток 1. 7кошек з'являються автоматично, 1 по кліку.
Сім маленьких кошенят,
Що дають їм - все їдять.
А один - сметани просить.
Скільки ж котяток? (7 + 1 = 8)
в) Слайд №7. Додаток 1. Собаки з'являються послідовно автоматично, дві кісточки переміщаються по кліку.
Шість кісточок з кухні
Дві найбільші одному подарував.
Порахуйте скоріше: скільки у Шарика
Залишилося кісток? (6-2 = 4).
4.Повтореніе взаємозв'язку між складанням і відніманням. Пояснити записи до малюнка. Слайд №8. Додаток 1. Ефекти слайда виставлені автоматично.
Три помідора і ще два помідора - це п'ять помідорів. Перевіримо складання відніманням. Щоб знайти невідоме доданок, з суми віднімемо відоме доданок і навпаки.
5.Подготовка до введення нової теми. Скласти дві суми дві різниці до малюнка.
Слайд №9. Додаток 1. Равлики з'являються автоматично: спочатку 3, потім ще 5. Запис кожного прикладу після обговорення - по кліку.
-Скільки равликів повзе? (3 равлики). Скільки равликів їх наздоганяє? (5 равликів). Скільки всього равликів повзе? Складіть дві суми до малюнка. (3 + 5 = 8, 5 + 3 = 8).
Раз - піднятися, потягнутися.
Два - зігнутися, розігнутися.
Три - в долоні три бавовни,
Головою три кивка.
На чотири - руки ширше,
П'ять - руками помахати,
Шість - за парту тихо сісти.
Хлопці, ви допомогли Міші впоратися із завданнями. Настав час розгадати загадку Маші.
1. Практична робота. Слайд №10. Додаток 1. Дві сині книги з'являться автоматично після зміни слайда. Число 2, червоні книги, число 3 - по щічку після кожного заданого питання, + і = - автоматично, число 5 і стопка книг, слова "складові", "сума" - одним помахом після кожної відповіді на питання для підтвердження сказаного.
Скільки зображено книг в синіх обкладинках? (2 книги). Покладіть на парту зліва стільки ж трикутників.
Скільки книг в червоних обкладинках? (3 книги). Присуньте до трикутниках стільки ж квадратів.
Скільки всього книг? (5). Скільки у вас фігур на партах? (5).
Як отримали число 5? (До 2 додали 3).
Як запишемо суму? (2 + 3 = 5). / Звіряємо свої записи із записами на слайді /
Як називається число 2 при додаванні? (Перший доданок).
Як називається число 3 при додаванні? (Другий доданок).
Як називається число 5? (Значення суми).
/ Зміна слайдів, перехід до слайду №15. Додаток 1. Слайд змінюється після клацання миші після обговорення. Число 5 і п'ять книг з'являються один за іншим після одного клацання /
А тепер подивіться на екран: що сталося? (Сині і червоні книги помінялися місцями).
Які книги тепер стоять на першому місці? (Червоні). Скільки їх? (3).
Які книги на другому місці? (Сині). Скільки їх? (2).
Скільки всього книг? (5).
Поміняйте місцями свої фігурки на партах.
Скільки тепер трикутників і скільки квадратів? (3 квадрата і 2 трикутника).
Скільки всього фігур? (5).
Складіть суму (3 + 2 = 5). / Звіряємо свої записи із записами на слайді /
Як тепер називаються числа? (3 - перший доданок, 2 - другий доданок, 5 - значення суми).
Що сталося зі складовими? (Вони помінялися місцями)
Чи змінилося значення суми після перестановки доданків? (Ні)
Який можемо зробити висновок? (Від перестановки доданків сума не змінилася.)
Слайд №16. Додаток 1. Автоматично з'явиться перша запісь.Чтобиперейті до другої - клацнути мишею.
Хлопці, ми допомогли Міші розгадати загадку.
2.Закрепленіе правила про перестановку доданків. Слайд №17. Додаток 1. Зображення з'явиться автоматично після зміни слайдів, вираз після клацання після відповіді учнів для підтвердження сказаного.
Що бачимо на слайді? (Крокують 1 мавпа і 3 мишки)
Складіть суму до слайду? (1 + 3 = 4)
/ Зміна слайдів, перехід до слайду №22. Додаток 1. Зображення з'явиться автоматично після зміни слайдів, вираз - по кліку після відповіді учнів для підтвердження сказаного /
Що тепер сталося? (3 мишки і 1 мавпа помінялися місцями)
Яку суму тепер складемо? (3 + 1 = 4)
Порівняйте ці суми. Щось змінилось? (Від перестановки доданків сума не змінюється)
Слайд №23. Додаток 1. Зміна слайда відбудеться після клацання, з'являться 4 дельфіни. Ще 3 - автоматично після попередніх, вираз - по кліку після відповіді учнів для підтвердження сказаного.
Скільки пливе дельфінів? (4)
Скільки дельфінів пливе їм на зустріч? (3)
Складіть суму до слайду. (4 + 3 = 7)
/ Зміна слайдів, перехід до слайду №27. Додаток 1. Зміна слайда відбудеться після клацання, вираз - по кліку після відповіді учнів для підтвердження сказаного /
Що тепер сталося? (3 дельфіна і 4 дельфіни помінялися місцями)
Яку суму тепер складемо? (3 + 4 = 7)
Порівняйте ці суми. Щось змінилось? (Від перестановки доданків сума не змінюється)
3. Робота за підручником.
Розгляньте уважно ілюстрацію. Хто на ній зображений? Що роблять Маша і Міша? (Вважають сливи.)
Скільки слив на столі? (3 великі і 4 маленькі - всього 7 слив.)
Яку суму записав Міша? (3 + 4)
Яку суму записала Маша? (4 + 3)
Порівняйте ці суми? (Вони рівні.)
Чому Міша і Маша записали різні суми? Хто з них має рацію?
Висновок: від перестановки доданків сума не змінилася.
Обчислити значення сум. Зробити висновок по кожному стовпчику прикладів.
Вписати пропущені числа так, щоб значення сум стали рівними. Взаимопроверка.
VII. Закріплення теми уроку.
Робота в друкованих зошитах.
Доповнити математичні записи до малюнків. Підкреслити значення сум.
Чотири кружечка і п'ять кружечків - це 9 кружечків. Запишемо суму 4 + 5 = 9.
П'ять кружечків і ще чотири кружечка - це теж 9 кружечків. Запишемо суму 5 + 4 = 9.
Висновок: від перестановки доданків сума не змінилася.
Скористатися записами в рамці і записати значення сум.
3 і 5 це 8, 5 і 3 це теж 8.
4 і 5 це 9, 5 і 4 це теж 9.
Від перестановки доданків сума не змінилася.
Завдання №3. Самостійна робота учнів.
Поставити між сумами правильний знак <.>. =. Взаимопроверка.
Підготовка до виконання завдання №4.Слайд №28. Додаток 1. Кожен вираз після його обговорення з'являється після клацання на підтвердження сказаного.
У кожній трійці чисел одне є значенням суми двох інших. Скласти дві суми і дві різниці з цих чисел. Знайти значення сум і різниць.
Що перед нами? (Доміно)
Скільки точок у верхньому віконці доміно? (5)
Скільки точок в нижньому віконці? (2)
Складіть дві суми, використовуючи правило про перестановку доданків. / Звіряємо свої висновки з результатами на слайді /
А як знайти невідоме доданок? (Щоб знайти невідоме доданок, потрібно з значення суми відняти відомий доданок)
Використовуючи цю властивість, складіть дві різниці до малюнка. / Звіряємо свої висновки з результатами на слайді /
Завдання №4 виконується учнями самостійно. Взаимопроверка.
VIII. Підсумок уроку.
Що нового дізналися сьогодні на уроці? З яким правилом познайомилися? Що станеться, якщо поміняти місцями доданки?
Наш урок закінчено. Все сьогодні добре попрацювали. Молодці!