- формування у російськомовних учнів почуття поваги до традицій, мови, історії башкирського народу.
- учнів-башкир виховувати люблячими свою рідну мову, культуру, народ, які вміють говорити на рідній мові.
Сьогодні немає такого вчителя, який не замислювався б над питаннями: "Як зробити урок цікавим, яскравим? Як захопити хлопців своїм предметом? Як створити на уроці ситуацію успіху для кожного учня? "Який сучасний учитель не мріє про те, щоб хлопці на його уроці працювали добровільно, творчо.
На кожному етапі свого розвитку суспільство висуває системі освіти певні вимоги, відповідні науково-технічних досягнень часу. Визначальною рисою сучасної освіти є впровадження в навчальний процес інноваційних технологій. Сьогодні основна мета навчання - це не тільки накопичення учнем певної суми знань, умінь, навичок, а й підготовка школяра як самостійного суб'єкта освітньої діяльності. В основі сучасної освіти лежить активність і вчителі, і учні. Саме цій меті - вихованню творчої, активної особистості, яка вміє вчитися, вдосконалюватися самостійно, і підкоряються основні завдання сучасної освіти.
Інноваційний підхід до навчання дозволяє так організувати навчальний процес, що дитині урок і в радість, і приносить користь, не перетворюючись просто в забаву або гру.
Що ж таке інноваційне навчання і в чому його особливості? Визначення інновація як педагогічний критерій зустрічається часто і зводиться, як правило, до поняття нововведення. Тим часом інновація в точному перекладі з латинської мови означає не нове, а в нове. Саме цю смислове навантаження вклав в термін інноваційне в кінці минулого століття Дж. Боткін. Він та окреслив основні риси дидактичного портрета цього методу, спрямованого на розвиток здатності учня до самовдосконалення, самостійного пошуку рішень, до спільної діяльності в новій ситуації.
Комп'ютерні технології зайняли міцне місце в організації навчального процесу з різних дисциплін. Сьогодні не виникає сумнівів у необхідності і ефективності їх використання.
Під комп'ютерними технологіями навчання ми розуміємо процес підготовки і передачі інформації, кого навчають, використовуючи можливості комп'ютера.
За допомогою комп'ютера створюю навчальні картки, схеми, складаю тести, презентації.
Ось уже кілька років у своїй педагогічній діяльності успішно застосовую тестові технології тобто різні по темі і змістом КІМ. Форма тесту визнана в системі освіти багатьох країн світу. Актуальність і вибір теми полягає в тому, що проблема контролю за рівнем знань, умінь і навичок учнів - вічна проблема освіти. Сучасний навчальний процес не мислиться без системи тестового контролю.
Слово "тест" англійського походження, означає вимір.
За визначенням, тест - стандартизовані, короткі, обмежені в часі випробування, призначені для встановлення кількісних і якісних індивідуальних відмінностей. Я не вважаю, що тестування може повністю замінити звичайні форми перевірки знань. Але основне їхнє достоїнство - це простота і швидкість, а також те, що тести сприймаються більшістю учнів як своєрідна гра ...
Тести змушують учнів мислити логічно, використовувати зорову увагу, зміцнювати пам'ять. Для організації тестів не потрібно багато часу уроку, але вони виконують певну позитивну роль в процесі навчання, розвитку, виховання. Учням подобається працювати з тестами. Їх можна скласти по всьому курсу або по окремій темі, що вивчається і використовувати при повторенні. Тести і за призначенням можуть бути різні: вхідні, поточні, проміжні, підсумкові, паперові, комп'ютерні.
Тест - це стандартизоване завдання, за результатами якого судять про знання, уміння і навички випробуваного. Тому до тестів висувають певні вимоги. Основні вимоги, що пред'являються до тестів.
Тести повинні бути:
Особисто я, тести складаю по всьому курсу або по окремій темі, що вивчається в основному по вузлових питань програми і застосовую на всіх етапах дидактичного процесу. За мінімальний термін встигаю отримати інформацію про ступінь засвоєння теми.
У своїй педагогічній практиці я використовую такі види тестів:
1.Тест закритого типу з однією правильною відповіддю;
2.Тести закритого типу, де кілька правильних відповідей;
3. Виділення рядка з правильною відповіддю;
4. Тести на встановлення відповідності;
5. Отсечение лішнег;
6. Вставити пропущені слів;
7. Тести, пов'язані із заповненням таблиці без варіантів відповідей.
8. Завдання з вибором відповіді: односкладових «так» і «ні» або одного з двох запропонованих варіантів. Ці завдання перевіряють розуміння, впізнавання учнями відомого, виявляють готовність до встановлення відповідності пропонованих відповідей з їх власними уявленнями
9.Заданія з вільним відповіддю, я їх називаю "вікторина". Завдання відкритого типу припускають самостійний пошук правильної відповіді.
10.Заданія на завершення (доповнення) висловлювання.
11.Заданія на пошук помилки. Ці тести перевіряють рівень свідомості засвоєння програмного матеріалу, ступінь розвитку самоконтролю, вміння застосовувати знання у нестандартній ситуації.
Головна перевага - це можливість застосування сучасних комп'ютерних засобів тестування. Тестові форми контролю є засобом стимулювання діяльності учнів на уроці. Крім того, систематичне тестування стимулює учнів до стабільної підготовці домашніх завдань і регулярному повторення пройденого матеріалу перед уроком, що дуже важливо для вивчення наступних тем.
Уміння складати грамотні тестові завдання і цілі тести необхідно кожному педагогу.