Інструменти оцінки якості освіти
Пакет ресурсів за якістю
«Компетентний педагог 21 століття.
Принципи якісної педагогіки ».
Як інструмент професійного розвитку педагогів для поліпшення якості педагогічної діяльності в дошкільних і шкільних установах Міжнародна асоціація Крок за кроком - Ісса використовує «Пакет ресурсів за якістю« Компетентний педагог 21 століття. Принципи якісної педагогіки ».
Міжнародна асоціація Крок за кроком виділяє в пакеті ресурсів за якістю сім областей, що визначають роботу фахівця як якісну педагогіку. Це області:
2) сім'я і місцеве співтовариство;
3) інклюзія, різноманіття і цінності демократії;
4) оцінка і планування;
5) методи навчання;
6) розвиваюче середовище;
7) професійний розвиток.
У кожній з областей виділяються принципи. їх двадцять. і індикатори якості - їх восімдес'ят. Це об'ємний електронний документ. Чітко структурований, зрозумілий і доступний в застосуванні і що дуже важливо - радує педагогів. Поширюється в електронному вигляді. (Замовити «Пакет за якістю» можна через індивідуальну консультацію).
Він дозволяє фахівцеві побачити і рівень своєї практики, і вибудувати вектор свого розвитку, і пройти атестацію. Експерту-наставнику - оцінити роботу педагога за критеріями зрозумілим педагогу.
Структура інструменту на прикладі однієї області.
Цільова область: Взаємодії 1.
Індикатори якості 1.1. -1.1.6.
Опис цільової області.
Взаємодії, що допомагають встановлювати значущі і поважні відносини між усіма учасниками процесу (коли є прагнення почути голос кожного), сприяють тому, щоб у дітей розвивалася впевненість в собі, і вони ставали продуктивними і турботливими членами суспільства.
Принцип 1.1. Педагог взаємодіє з дітьми дружелюбно і з повагою, підтримуючи цим розвиток кожної дитини і сприяючи побудові його «я» / ідентичності.
1.1.1. Взаємодії педагога з дітьми характеризуються теплотою і турботою; взаємодії демонструють, що педагог цінує дітей і отримує задоволення від спілкування з ними.
1.1.2. Взаємодії педагога з дітьми та його очікування щодо дітей відповідають процесу розвитку і навчання дітей.
1.1.3. Протягом усього дня педагог індивідуально взаємодіє з дітьми, спираючись на їх сильні сторони, стимулюючи навчання і розвиток кожної дитини.
1.1.5. Педагог надає дітям можливість робити вибір і піклується про те, щоб цей вибір міг бути реалізований і був шанований іншими.
1.1.6. Взаємодії педагога з дітьми сприяють розвитку у них ініціативи, автономності, самодостатності і лідерства.
Чому це важливо? Чому значимо взаємодіяти з дітьми дружелюбно і з повагою? Що про це говорить наука?
Дослідження і документи, які є в пакеті (вибірково).
Маленьким дітям для того, щоб вони могли вільно досліджувати своє середовище, взаємодіяти з іншими, розвивати почуття свого «я» і купувати впевненість в собі, необхідно також відчувати себе в безпеці емоційно і фізично.
Розуміння, що взаємодії є ключовим компонентом розвитку та навчання дітей, не є чимось новим.
Навіть коли меблі в групі / класі переставлені так, щоб діти могли працювати в центрах / куточках по інтересам, є кілька ключових моментів, які необхідно враховувати педагогам, щоб їх взаємодії були орієнтовані на дитину:
1. Педагоги повинні розуміти потреби дітей і процес навчання, щоб їх взаємодії забезпечували дітям, як підтримку, так і труднощі.
2. Педагоги повинні забезпечувати добробут всіх дітей.
3. Взаємодії між ними і дітьми повинні йти в руслі процесу спільного вибудовування знань або стійкого спільного мислення або заняття.
4. Педагоги повинні індивідуалізувати навчання відповідно до потреб дітей.
5. У дітей повинна бути можливість робити вибір.
6. Педагоги повинні розуміти, що якщо вони хочуть, щоб навчання було успішним, то діти повинні бути високо мотивовані і залучені в навчальні заняття.
7. У дітей не тільки повинні бути можливості взаємодіяти з іншими дітьми і вчитися у них, але їх необхідно і заохочувати до цього ...
Як побачити це в діяльності педагога?
Описуються різні рівні практичної роботи педагогів.
РІВЕНЬ 0 описує незадовільною практику, яку не можна визнати орієнтованої на дитину.
РІВЕНЬ 1 «ХОРОШИЙ ПОЧАТОК» показує, як педагог-практик може успішно почати покращувати свою практичну роботу.
РІВЕНЬ 2 - «ЯКІСНА ПРАКТИКА РОБОТИ» показує, які особливості роботи педагогів свідчать про те, що робота є якісною.
РІВЕНЬ 3 - «ЯК просуватися вперед» показує, як домогтися того, щоб практика роботи була стійкою і вела до змін в парадигмі навчання і в практичній роботі.
Якість передбачає ЗАВЖДИ ПРОЦЕС.
РІВЕНЬ 0.НЕУДОВЛЕТВОРІТЕЛЬНО
Чи не використовує слова підтримки, щоб спонукати дітей зробити щось нове або спробувати зробити щось ще раз, якщо у них це не вийшло з першого разу. Використовує неналежні слова або фрази (типу: Розумніше треба бути! Ти поганий хлопчик! І т.п.). Чи не звертає уваги, коли діти розбудовуються або стають роздратовані і починають сердитися.
РІВЕНЬ 1 «ХОРОШИЙ ПОЧАТОК»
Реагує належним чином на поведінку дітей в більшості випадків. Управляє як поведінкою окремих дітей, так і динамікою групи. Використовує слова підтримки, спонукаючи дітей намагатися зробити щось нове або спробувати зробити щось ще раз, якщо у них це не вийшло.
РІВЕНЬ 2 - «ЯКІСНА ПРАКТИКА РОБОТИ»
Індивідуалізує взаємодії таким чином, щоб стимулювати, надавати
опору і далі підтримувати розвиток і навчання кожної дитини. У розмовах з дітьми та
в ході обговорень слід за ініціативою дітей. Використовує інформацію і релевантні дані для визначення очікувань щодо кожної конкретної дитини. Реагує належним чином на поведінку кожної дитини. Має реалістичні очікування, усвідомлюючи, що діти не можуть відтворити розуміння і поведінки дорослих, але при цьому також можуть дуже багато робити. Сприяє тому, щоб діти вносили свій внесок, і використовує його. Спостерігає за заняттями дітей і задає їм питання на основі цих спостережень.
РІВЕНЬ 3 - «ЯК просуватися вперед»
Усвідомлює, не проявляючи засудження, що знання, установки дитини і його відношення до навчання формуються завдяки всім його взаємодій, а не тільки взаємодій в школі.
Як застосувати? Що з цим робити? Чому інструмент?
Система наставництва включає комплекс процедур:
- навчання експертів,
- самоаналіз педагога,
- експертизу
- «Звірку надійності»,
- сертифікацію педагога.
Програму можна замовити тут:
Заявка на пакет інструментів і сертифікат учасника міжнародного проекту «Компетентний педагог 21 століття. Принципи якісної педагогіки ».