Мета уроку: сформувати уявлення учнів про історичний розвиток і особливості шкільної освіти в різні історичні епохи, в різних країнах.
Очікувані навчальні результати:
- називати функції школи в суспільстві в різні історичні часи;
- пояснювати сутність методів навчання, висловлювати власну точку зору на використання різних методів;
- характеризувати роль школи в розвитку суспільства;
- розуміти, що школа - наступник батьків в естафеті виховання;
- вільно оперувати термінами і поняттями уроку.
Основні використовувані поняття:
Школа, навчання, функції шкільного навчання, риторика, писемність.
Основні види діяльності учнів:- бесіда;
- Інсценування фрагмента комедії Д.І. Фонвізіна;
- Робота в групах.
- Підручник А.І. Кравченко "Суспільствознавство" 5класс.
- Презентація "Історія шкільного навчання".
- Фрагмент комедії Д. І. Фонвізіна "Недоросль".
- Текст для перевірки засвоєння нового матеріалу.
1. Організаційний момент.
2. Вивчення нового матеріалу.
План.- Виникнення школи, її функції в суспільстві.
- Школа в різні історичні часи, її роль і методи навчання:
- Стародавній Єгипет;
- Стародавня Греція;
- Рим;
- монастирські школи;
- як вчилися на Русі;
- сучасна школа.
Вступне слово вчителя:
Сьогодні ми приступаємо до вивчення останньої глави нашого підручника "Дитина в школі". Ця глава присвячена саме вам - школярам. Школа переймає естафету виховання у батьків, допомагає навчити дитину всім знанням, які потрібні в сучасному суспільстві.
Інсценування фрагмента комедії Д.І. Фонвізіна "Наталка Полтавка". Дійові особи: Митрофан, Простакова, Стародум.
Стародум. Цікавий я б послухати, чому його вивчили.
Простакова. Всьому, батюшка, всіх наук.
Митрофан. Ось, граматиці.
Стародум. Що ж ви в неї знаєте?
Митрофан. Багато. Іменники та прикметники ...
Стародум. Двері, наприклад, яке ім'я: іменник чи прикметник?
Митрофан. Двері, котора двері?
Стародум. Котора двері! Ось ця.
Митрофан. Ця? Прикметники.
Стародум. Чому ж?
Митрофан. Тому що вона прикладена до свого місця. Он у комори жердини тиждень двері коштують, ще не навішати: так та місць іменників.
Стародум. Так тому це у тебе слово дурень прикметник, тому що воно додається до дурному людині?
Митрофан. Саме так.
Простакова. Що, яке, мій батюшка?
Стародум. Не можна краще. У граматиці він сильний, я думаю не менше, ніж в історії.
Простакова. Те, мій батюшка, він ще змалку до історій мисливець. Йому історії скотарка Хавроніє розповідає.
Стародум. Та не у неї ви обидва вчилися і географії?
Простакова (тихо Митрофану): Чуєш, друже мій серцевий? Це що за наука?
Митрофан (тихо матері): Так я не второпаю, про що запитують.
Простакова. Та ти скажи Митрофанушке, батюшка, що за наука географія, до чого б вона служила, він її і розповість.
Стародум. Опис землі. А згодилося б на перший випадок і до того, що якщо б сталося їхати, так знаєш, куди їдеш.
Простакова. Ах, мій батюшка! Так візник-то на що ж? Це їхня справа. Це-таки і наука якось не панська. Пан тільки скажи: повези мене туди - звезуть, куди изволишь. Без наук люди живуть і жили.
Митрофан. Не потрібні вони.
Учитель: Як ви думаєте, чи мають рацію Простакова і Митрофан, розмірковуючи про науках?
Учитель вислуховує думку учнів (емоційна підтримка висловили свою думку учнів).
Як ви думаєте, про що ж ми будемо говорити на уроці? Яка його тема?
Запис теми: "Історія шкільного навчання" (слайд№3)
Учитель. Головне питання нашого уроку:
Навіщо потрібна школа? (Слайд№4)
(Питання записується на дошці або висвічується на слайді).
Бесіда з питань: (слайд№4)
Навіщо люди вчаться?
Як ви думаєте, як виникла школа?
Могло б людство обійтися без школи? Чому?
Сьогодні ми побуваємо з вами в різних історичних епохах і дізнаємося, як же вчилися в школі в різні часи.
Робота в групах. Клас ділиться на 6 груп. Кожна, використовуючи підручник і знання, отримані в курсі історії, готує невелике повідомлення про утворення в певний історичний період в різних державах (Стародавньому Єгипті, Стародавній Греції, Римі, в монастирських школах, на Русі, на сучасному етапі) (слайд №5).
Виступи гуртів з повідомленнями (до 3 хвилин).
Виступ I групи: повідомлення "Як вчилися в Стародавньому Єгипті";
Виступ II групи: повідомлення "Як вчилися в Стародавній Греції";
Виступ III групи: повідомлення "Як вчилися в Стародавньому Римі";
Виступ IV групи: повідомлення "Як вчилися в монастирських школах";
Виступ V групи: повідомлення "Як вчилися на Русі";
Виступ VI команди: повідомлення "Сучасна школа".
(Під час виступу кожної групи вчитель робить акцент на найбільш значимі факти, викладені у виступі)
Після виступу групи - обговорення з класом почутого.
Питання для обговорення: (слайд№6,7)
I група: Чому єгиптяни хотіли, щоб їхні діти обов'язково вчилися?
II група. Які слова прийшли з Стародавньої Греції пов'язані з нашим сучасним освітою?
III група: У чому заслуга римської системи освіти для наступних епох?
IV група: Яку роль у суспільстві виконували монастирські школи?
V група: В чому особливості освіти на Русі?
VI група: Чим відрізняється сучасна система освіти?
(Якісна і емоційна оцінка виступів груп та відповідей учнів)
Учитель. Повернемося до головного питання нашого уроку і зробимо висновок: (слайд№8)
Навіщо потрібна школа?
Учні пропонують висновок уроку, який після доопрацювання записується в зошити:
Школа необхідна для передачі знань, умінь, якими володіють дорослі, дітям, а також для підготовки дітей до дорослого життя.
У Стародавньому Єгипті існували школи для навчання хлопчиків. Вчили листу і рахунку. Через дорожнечу (1) ------------ на ньому писали лише старші учні, молодші для письма використовували глиняні черепки.
Професія (2) ---------- в Єгипті вважалася однією з найбільших.
(3) ------------- в перекладі з грецького це слово означає "супроводжуючий дитину".
Прообразом європейської системи освіти стала (4) -------- школа.
В європейських мов слово школа прийшло з (5) ---------.
Перевірте, чи правильно виконали завдання (слайд№10). Учитель з'ясовує, як впоралися із завданням навчаються, і дає поради, на що потрібно звернути увагу.
Відповіді: 1 - папірус; 2 - писар 3 - педагог; 4 - римська; 5 - Греція.
Проблемне завдання (слайд №11).
Учитель. Древня китайська мудрість говорить:
- Якщо ви заглядаєте на рік вперед, садіть рис.
- Якщо ви заглядаєте на десять років вперед, садіть дерева.
- Якщо ви заглядаєте вперед на все життя, навчіть людини.
- Що ми дізналися нового сьогодні на уроці?
- Навіщо люди вчаться?
- Могло б людське суспільство обійтися без школи?
Д / З: параграф 18, відповісти на питання стор.89 № 1-4 усно, №5 письмово.