Підлітки, нам, дорослим. часто нагадують людей, з іншої планети. Вони занадто нестримані в емоціях, їх захоплення здаються більшості з нас несерйозними. Мабуть дорослі коториеак думають забувають про просту істину, яка, здавалося б лежить, між тим на поверхні. - Дитина-то ще не був дорослим. а дорослий - був дитиною. Але, чомусь строгі офісні співробітники, вважають за краще не згадувати про це. Ніби то було не з ними. Ймовірно, має місце бути глибока психологічна травма. - Їм могло бути некомфортно в стінах рідної школи, і вони перенесли почуття образи крізь роки, потім, переносячи його на дітей? Можливо, що це так.
Але, сьогодні я хотів расскзать про інше. А саме - як допомогти підлітку цінувати час. Основна проблема, що лежить у взаєморозумінні батьків і дітей - це конфлікт інтересів, межпоколенного конфлікт, про що в своєму час прекрасно висловився Іван Сергійович Тургнев. Міровозрренческій конфлікт між підлітком і батькам - виражений найбільш гостро. З огляду на те, що підліток поки знаходиться черезучур сильно ТУТ, а дорослий занадто явно ТАМ. - Підліток ще не вміє шукати і знаходити вигоду, як того робить дорослий, не вміє планувати свою діяльність і ставити довгострокові цілі. А найбільше націлений на те, що відбувається тут і зараз. Яке діло підлітку те, що куріння викликає рак легенів, емфізему та інші хвороби? Адже, це буде не скоро, та, і чи буде - питання. Я не виправдовую і ні в якому разі не заохочую вживання будь-якого виду наркотичних речовин, до яких, безумовно відноситься і тютюн. - Але, даний стиль поведінки характерний для підліткового віку, як не можна до речі.
Дорослий може побудувати гармонійні відносини з підлітком, тільки якщо покаже йому як правильно планувати свою діяльність, домагаючись того, чи іншого результату.
Перше, що необхідно показати підлітку, який витрачає час даремно - то, що витрачений час не повернути. Але, як це зробити?
Перший спосіб: жорсткий хронограф.
Підійде це спосіб не всім. Він передбачає запис в блокнот кожної своєї діяльності, даний спосіб передбачає жётско регламентувати і записувати все те, що відбувається з людиною, на проятженіі всього робочого, тобто навчального дня. У тимчасових інтервалах: кожні половину години - щогодини. Чому цей спосіб підійде не всім, я думаю нескладно здогадатися. Замість здатності цінувати час, є високий ризик того, що Ви виростите невротика, з комплексами і фрустрацією?
Спосіб номер два: наочно-дієвий.
Даний спосіб передбачає більшу наявність свободи і отстствіе жорстких рамок. Проте, даний спосіб дієвіший. До того ж, він більш орієнтований на сучасні реалії, ніж перший. У чому ж полягає його особливість?
Передбачається, що при виконанні даного завдання, підліткові не будуть докучати дорослі порадами про те, як зробити правильно, про те, що зараз настав час робити уроки, "а не займатися дурницями". Якщо підліток займається дурницями, то він повинен методично викреслювати з плніровщіка цей годинник, як, відповідно годинник витрачені даремно.
Після закінчення кожного тижня, береться зворотний зв'язок. - Чи сподобався дитині експеримент? Чи не сильно його лякають цифри, які вийшли в результаті, в графі "витраченого марно" часу? Підкресліть ще раз, що даний час - не повернути. І що, час - один з небагатьох ресурсів, який дано людині від народження. І що дуже важливо вміти ним користуватися.
Безумовно, треба розуміти, що дана робота не є панацеєю. Але, перш ніж вчити дитину азам планування і розповідати про матрицю Ейзенхауера, необхідно навчити його важливості поняття "ЧАС", його швидкоплинність.