Мова - дзеркало психіки. Для розвитку мовлення необхідно повноцінне розвиток емоцій, інтелекту, особистості в цілому. І тут велике значення має Сім'я.
Мама і тато з першого дня життя дитини (а насправді ще раніше), оточують його турботою і ласкою. Вони співають пісні, розповідають казки, знайомлять його з навколишнім світом - виховують дитину. Виховання мови і її розвиток нерозривно пов'язані. Це не тільки навчання правильно говорити, а й культурі спілкування з самого раннього віку.
Не потрібно приділяти яке особливе час для виховання мови. Цей процес відбувається постійно. Кожен день батько збагачує досвід дитини, веде його за собою, створює опору для його розвитку.
Один з провідних механізмів розвитку дитини - Зона найближчого розвитку. Це означає, що дитина завтра самостійно буде робити те, що сьогодні він робив з дорослим. Ваша мова повинна вести дитину за собою, бути правильною і багатою. Але чи не занадто складною!
Не варто занадто активно вживати зменшувально-пестливі форми слів, перекручувати слова - дитина вбирає це як губка. Нехай ваша мова буде простий і граматично правильного, без використання складних для сприйняття слів.
Необхідно створювати ситуації, що провокують мовну активність. Якщо той з батьків вгадує кожне бажання дитини, не чекаючи, поки він висловиться, то дорослий не залишає йому можливості розвиватися.
У такому випадку дитина не озвучує власні потреби а значить, не збагачує свою промову.
Мовна активність виникає також і в ситуаціях емоційного спілкування з навколишнім світом.
Мама з Полуторогодовалий Машею під час спільних прогулянок нічого не беруть до уваги: все, що вони бачать, стає живим, цікавим, захоплюючим. Буденні речі знаходять свою яскравість, індивідуальність, неповторність. «Маша, подивися, який гарний камінь! Бачиш, він схожий на кіт. А як розмовляє кіт? Камінь твердий, а котик м'який. Маша, це сміттєві контейнери. Завжди потрібно прибирати за собою. Дивись, сміття перекинуть. Скажи, хіба можна так? Подивися, як красиво падає листя! Ой, як здорово! А як вони шарудять? ».
Звичайна прогулянка перетворюється в свято - адже кожні день знаходяться нові, неповторні враження.
3 РОКИ.
У три роки в розвитку мови трапляється період вибуху. Дитина готова спілкуватися повними фразами, і його мова зрозуміла не тільки близьким, але і всім оточуючим. У цьому віці важливо надати дитині свободу дії і самовираження.
Майже у всіх дітей виникають складності в звуковимови (заміни, спотворення звуків), а також пропуски, перестановки складів. Це відбувається тому, що фонематичний слух тільки починає формуватися, і дитина не чує різниці між деякими звуками. Також, артикуляційний апарат ще не готовий до виголошення багатьох звуків. Не варто турбуватися, це природний етап в розвитку мови. Виправлення таких помилок дорослим може мати зворотну дію - дитина буде через усіх сил намагатися, але не доб'ється успіху.
Щоб допомогти дитині освоїти вимову важких звуків, корисно пропонувати йому гризти тверді овочі і фрукти, сухарі - це розвиває артикуляційний апарат, що в свою чергу допомагає дозріти структурам стовбура мозку. Також важливо тренувати мову (облизувати тарілки, баночки з під йогуртів, цокати як конячка, показувати мову «у кого довше», і т.д.).
Щоб сформувався фонематичного слуху, корисно навчити дитину розрізняти немовні звуки. Пропонуйте йому вслухатися в звуки вітру, дощу, спів птахів.
Мама і трирічний Петя на прогулянці відгадують на слух, яка машина проїхала - вантажна або легкова, автобус або трамвай, а вдома Петя з мамою розрізняють на слух, що наспавшихся в банку; гречка або ґудзики; що за шум у сусідній кімнаті - дідусь ліг на ліжко, або сестра рипнули кріслом.
У п'ять років мова дитини правильне звуковимову вже сформувалося, мова стала зв'язковою, багатою. Відбувається розквіт зорової пам'яті. Дитина запам'ятовує букви, слова, як зорові образи.
Добре знайомити дитину з різними зображеннями букв і інших знаків: пропонувати їх розфарбовувати, штрихувати, складати з стрічок і паличок, пуговіц.Однако, рідкісний дитина в цьому віці вже готовий до засвоєння читання і письма. Для дітей ігри швидше творчість. Не варто вважати цей вік як підготовчий до школи.
Часто діти починають придумувати «нові», слова. Це нормальний етап у розвитку психіки - «КОЛОТОК» місце молотка, «кусарікі» - замість сухариків. Необхідно поставитися з повагою до цього - так дитина «пробує» на смак рідної мови. Однак, не можна відверто схвалювати цього - так можна створити у дитини враження, що культура мови - щось умовне, раз батьки не проти помилок.
«Смакувати при дитині слова, створювані їм у віці від двох до п'яти, - значить заохочувати в ньому зазнайство, самозамилування, а заодно і зневага до старших», - так писав К.І. Чуковський.
Важливо допомогти дитині відчувати себе успішним в освоєнні світу, надати йому підтримку, дозволити помилятися. У цей період дитині необхідно награтися з однолітками в сюжетно - рольові ігри, це допомагає усвідомлювати правила спілкування. Чим більше у дитини співрозмовників, тим багатше його мова. Чудово зустрічати сім'ї, де дорослі розмовляють з дітьми, як з рівними, розповідають про свою роботу, улюблених справах, про свої почуття. Навчиться називати свої почуття дитина може тільки у близьких людей.
Так формується не тільки словниковий запас, а й емоційний інтелект, особистість в цілому.
7 РОКІВ.
У сім років психіка дитини схильна до істотних змін. З приходом шкільного віку дитина помітно дорослішає. Він дуже хоче відчувати себе дорослим, відповідальним. Ігрова діяльність змінилася на іншу - навчальну, і він хоче бути важливим, потрібним, успішним. Але в очах дорослих він залишається ще маленьким і нерозумним. Отже, дитина хоче утвердитися усіма силами. З цим пов'язані спалахи агресії, театральність поведінки, «блазнювання», порушення дисципліни.
Провідна потреба в цей період - повага, і право на рівність. У цей період дуже важливо говорити з дитиною про її почуття, проблеми. Йому є чим поділитися з вами, що розповісти, і йому дуже важливо, що його чують.
Рекомендується застосовувати «активне слухання» - відображати почуття дитини. «Я чую, ти втомився. 6 уроків - це дуже складно, я розумію, що тобі це незвично. Я теж втомився на роботі, і моторошно хочу відпочити ». Так можна показати і те, що розумієш проблеми дитини, і те, що готовий обговорювати з ним свої «дорослі» турботи. Так дитина може навчитися спонтанності в промові, навчиться називати свої почуття.
Дозволено використовувати більш складні слова в спілкуванні, пояснюючи їх значення. Розмови з дорослими на рівних дозволить дитині істотно збагатити свій словниковий запас, бути на високому культурному рівні з самого дитинства.