Як хвилини спілкування з дитиною зробити цікавими і корисними. Практикум для батьків.
Васюковіч Н.А. учитель-логопед МДОУ "Російська берізка".
Мета: Збагачення досвіду, підвищення педагогічної культури, батьківської компетенції. Залучення батьків до активної взаємодії в корекційно-розвиваючому процесі.
Матеріал: "Імпровізований вечерю" на "кухонному" столі, "що звучать" предмети кухонного, столового ужитку (ложка, цукорниця, блюдце, зубочистки, серветка і т.п.).
Поширене явище: Сімейна вечеря. Дитина (4-7 років) стукає ложкою по столу ... Ваша реакція?
Чому дитина поводиться саме так? Про що думає кожен з членів сім'ї? Що відчуває кожен? ).
Мати своїми діями за столом на увазі: Швидше їж, голова так розболілася, а треба ще помити посуд і приготувати обід на завтра ...
Батько своїми діями за столом на увазі: Непогано після трудового дня відпочити перед телевізором, в спокої і в тиші ...
Дитина своїми діями за столом на увазі: Мені нудно, не бажаю є, мені нікуди дівати накопичену енергію за день. Пограйте ж зі мною, хоч хто-небудь! Я активно привласнюю собі знання про навколишній світ.
Питання пошукового характеру, що активізує батьківське мислення: - На Вашу думку, чи може дитина привласнити будь-які знання, витягуючи звуки з предметів? (Думки батьків - звуки можна порахувати, можна зіграти пісеньку, забиваючи ритм і т.п.)
Спільний висновок: З огляду на бажання і інтереси власної дитини, можна навчитися отримувати користь для розвитку дитини з будь-якої ситуації.
Таким чином, дитина зосереджує свою увагу на оточуючих звуках, дізнається про те, що предмети можуть звучати, і звучати по-різному.
Можна, при цьому, влаштувати театралізоване дійство зі звуками (лунає матеріал для звукової інсценування "Курочка-ряба")
звук схожий на те, як баба по господарству порається в будинку. Якщо постукати по пластиковій тарілочці, схоже на те, як курочка ходить, або зернятка клює! А коли стукнеш по чашці - чарівний звук виходить. Це буде звук золотого яєчка! А як мишка може шарудіти? Правильно, треба взяти целофановий пакет!
Трохи теорії про Логоритміка
Логоритміка - система музично-ритмічного виховання, що включає в себе три складові: слово + рух + музика.
Вперше систему музично-ритмічного виховання створив швейцарський вчений, педагог і музикант - Еміль Жак Далькроз. Німецький композитор Карл Орффа був його продовжувачем.
Мета логоритмічних занять - розвиток активності дітей
через синтез музики, рухів і мови.
Фізіолог В. М. Бехтерєв зазначав, що через ритмічне виховання упорядковуються ритмічні рефлекси людини.
Іншими словами, спираючись на збереження рефлекторної діяльності людини, можна пристосувати його організм відповідати на певні подразники. А це, в свою чергу, допомагає встановити рівновагу в процесах збудження і гальмування в ЦНС, врегулювати зайві, неправильні рухи. Логопедична ритміка впливає на загальний тонус людини, на його настрій, моторику, розвиває рухливість нервових процесів, активізує кору головного мозку (А.В. Гіляровський). Також розвиває концентрацію уваги, обсяг, стійкість, його розподіл, зорову, слухову, моторну пам'ять (Е.В. Чаянова, Е.В. Конорова). Допомагає коригувати мова (Ю.А. Флоренская, Н.С. Самойленко, Н.А. Власова).
Т.ч. Логоритміка визначається як одна з форм активної терапії при комплексному впливі на дитину з вадами мовлення.
Підсумок, висновки: - Прошу Вас висловити свою думку, наскільки корисний був для Вас цей практикум, і чому? Що можуть дати рекомендовані ігри Вам і Вашій дитині? Чи будете Ви використовувати подібні ігри в спільному спілкуванні?
- Дякую за увагу!