Нефедова Оксана Миколаївна
вчитель російської мови та літератури
МОУ Ліцей №2 м Мурманська
1. У своїй роботі для оптимізації навчального процесу на базі нових інформаційних технологій я по-різному застосовую комп'ютер: на уроках, на факультативних заняттях, у позакласній роботі з російської мови та літератури, в дослідницькій роботі і як класний керівник. Я застосовую комп'ютер з інтерактивною дошкою на всіх етапах процесу навчання. При цьому для дитини інтерактивна дошка виконує різні функції: учителя, робочого інструменту, об'єкта навчання, ігрового середовища.
4. Так як у нас в ліцеї в кожен кабінет проведено Інтернет, я з задоволенням використовую і його. Це ресурси інформаційного інтегрованого продукту компанії «Кирило і Мефодій» - КМ-Школа. Він надає вчителю-предметники багаті можливості по використанню готових і розробці своїх матеріалів у вигляді електронних навчальних посібників. Її застосування було б неефективним без інтерактивної дошки.
5. Працюючи з інтерактивною дошкою, я використовую не тільки готові електронні ресурси, а й створені власноруч. Про них я розповім детальніше. Це так звані інтерактивні навчальні таблиці з російської мови, в яких я маю матеріал в потрібному мені порядку, вигідною для мене компонуванні, використовую зручні для кабінетної системи шрифт, колір, малюнки, схеми, таблиці, заставки.
У цьому мені на допомогу приходить Програма Мicrosoft Office PowerPoint, яка дає будь-якому вчителеві чудову можливість створювати такі інтерактивні таблиці. Звичайно, це займає багато часу. Адже таких таблиць у мене близько 50 з різних розділів мовознавства (орфографії, морфології, синтаксису, словотвору і т.д.), що становить вже своєрідний електронний підручник в моїй скарбничці. А витрачений час на їх виготовлення виправдовується результатами і зручністю в роботі.
Ці таблиці настільки виявилися універсальні, що я застосовую їх ежеурочно з 5 по 11 клас на різних етапах уроку і з різними навчальними цілями: при поясненні нового матеріалу, закріпленні, повторенні, контролі ЗУН.
Створюється слайд з великою кількістю мовної інформації. Потім він багаторазово копіюється і починаючи з другого кадру інформація стирається від більшої кількості до меншого.
Побачивши так багато написаного, маленький учень, вже заздалегідь втомився і писати не хоче. А є Торопижка, які, не слухаючи пояснень, швидко перепишуть і займаються своїми справами. Нам, вчителям, не вигідно ні перше, ні друге.
Отже, від кадру до кадру, розглядаючи ілюстрації, отримуючи інформацію дозовано, учні записують і засвоюють досить об'ємний матеріал.
Ось приклад поетапної роботи з темою «Правопис - ЄК. Ик в суфіксах іменників ». Розмірковуючи над кожним кадром, ми просуваємося вперед.
Потім виконуємо тренувальні вправи прямо на ВД.
В даних таблицях є багато гіперпосилань, в яких міститься пояснює, тренувальний або ілюстративний матеріал.
Після пояснення нового матеріалу діти по ланцюжку підходять до інтерактивної дошки і олівцем вписують потрібну, наприклад, букву, слово, пояснення і т.д.
При первинному закріпленні теоретичного матеріалу під час уроку учень сам виступає в ролі вчителя у інтерактивної дошки з пультом, гортаючи слайд за слайдом, він розповідає для всіх даний матеріал.
При усному опитуванні на наступних уроках знову перегортаємо слайди.
Вчителі - філологи знають, що багато тем «розтягнуті» не тільки на кілька уроків, тижнів, а й на кілька років навчання. А така таблиця дозволяє в різних класах актуалізувати знання з даної теми і додати нові.
Ось приклад таблиці «Правопис И - показника граматичної форми», яку можна починати з будь-якого слайда (в залежності від класу) і потренуватися.
При підготовці до ДПА та ЗНО знову користуємося цими таблицями. І вчителю, який має мультимедійну установку з інтерактивною дошкою в постійному користуванні, раджу переходити на такий вид роботи.