18. А. Барщ. Начерки риб в акваріумі. Перо, туш, олівець
Сьоме двогодинне завдання відводиться на дуже короткі начерки з риб, плаваючих, в акваріумі (рис. 18, 19).
Акваріум прямокутної форми, місткістю в вісім-десять відер води, засаджений водяними рослинами, повинен бути стаціонарним навчальним посібником. Він встановлюється посередині великої кімнати і, щоб добре було видно його мешканців, висвітлюється двома спеціально поставленими джерелами світла.
Для начерків можна рекомендувати золотих і срібних карасів, дзеркальних коропів, що досягли розміру не менш п'ятнадцяти-двадцяти сантиметрів, великих золотих рибок-вуалехвосток і інших не дуже дрібних декоративних акваріумних риб. Ці породи риб досить невибагливі, порівняно повільно плавають і тому найбільш придатні для начерків.
Учні розміщуються навколо акваріума, ближче до нього, щоб стінки акваріума були прямо перед очима.
19. А. Устинов. Начерки риб в акваріумі. «Сомики». Кисть, темпера
Короткі нариси з риб особливо ускладнені тим, що риби весь час плавають і показуються рисующему в різних положеннях і ракурсах. Тому рідко вдається відразу зробити начерк з одного 1 риби. Доводиться починати малюнок з однієї, а закінчувати його, дивлячись на інших риб, підпливають до скла або пропливають повз.
Зрозуміло, що при такому характері роботи немає часу на будь-яке попереднє побудова форми. Залишається тільки один, і при цьому вельми складний, спосіб роботи: прицілившись до натури і охопивши очима всю форму, швидко, майже по пам'яті, одним легким дотиком олівця, пера або кисті нанести контурну лінію (цілком або частинами), подумки орієнтуючись на серединну або на бічну лінії. При наступному спостереженні треба намітити основні частини (тулуб, голова, хвостовий плавник), а під кінець (дуже загально) другорядні, але потрібні для зображення деталі (очі, зяброві кришки, верхній і нижні плавники). Форму плавників доводиться простежити спеціально, так як вони знаходяться в постійному і складному русі.
20. Навчальні начерки в зоопарку. «Північні олені». олівець
Якщо по відчуттю під кінець роботи над нарисом потрібно підкреслити якусь форму або її частина, це робиться додатково акцентованим штрихом по вже зробленої намітки.
На одному аркуші виконуються три-п'ять нарисів приблизно одного розміру. Цінність таких начерків полягає в тому, що учні вперше на практиці знайомляться з новим способом їх виконання, що нагадує полювання, коли доводиться «ловити на олівець» рухому живу натуру.
Матеріал - графітний олівець «2М-4М», сангіна, перо-туш, одноколірна акварель або темпера. Розмір - 0,125 листа.
21. Навчальні начерки в зоопарку. «Гірські козли». Перо, туш.
Восьме чотирьохгодинне задани е. Наступний етап у навчанні анімалістичні начерками і замальовок - групові заняття, які проводяться в теплу весняну пору.
Навчальна завдання весняних занять полягає в тому, щоб закріпити раніше отримані учнями навички в зображенні тварин на нових, більш великих об'єктах і в більш складних умовах і таким чином підготувати їх до самостійних занять анімалістичні малюнками під час літньої практики.
Найкраще і найбільш зручне місце для цих занять - зоопарк, територія якого зазвичай знаходиться в межах міста. У зоопарку є різноманітні тварини. Для нехижих тварин і птахів тут створюються умови, близькі до природних, це надає тваринам хоча і обмежену але все ж деяку свободу пересування в межах майданчика, басейну, вольєра.
22. Навчальні начерки в зоопарку. «Лани». Перо »туш
23. Навчальні начерки в зоопарку. «Лебеді на березі». олівець
Зручність полягає і в тому, що на території зоопарку можна розмістити у різних об'єктів всю групу (п'ятнадцять-сімнадцять чоловік), і до того ж недалеко один від одного, так що викладач має можливість спостерігати за роботою учнів, консультувати і направляти їх роботу, переходячи від одного до іншого.
Учні займають місця тільки за вказівкою викладача, якому треба заздалегідь намітити об'єкт вивчення для кожного з них.
24. Навчальні начерки в зоопарку. «Павичі». олівець
Для перших занять в зоопарку в якості об'єктів краще рекомендувати тварин і птахів нелякливі, спокійних, повільно пересуваються, притому з ясно вираженим будовою тіла (північний олень, гірський козел, лань, лось - рис. 20, 21, 22); все водоплавні птахи: качки, гуси, лебеді, фламінго, журавель, пінгвін, пелікан; хижі птахи в клітках: ворон, гриф, орел, шуліка, сова, пугач; декоративні породи птахів: голуб, павич, фазан, папуга (рис. 23-25).
25. Н. Устинов. Малюнок. «Фазани». Перо, чорнило
Треба попередити учнів, що не слід розкидатися і переходити від однієї тварини до іншої - користі від таких випадкових начерків буде мало. Кожен малюнок, кожна проведена лінія або штрих повинні бути результатом терплячою та наполегливою «полювання» з альбомом і олівцем в руці. Тому потрібно зосередити увагу на одному наміченому об'єкті. Уважно і зосереджено спостерігаючи за твариною, вивчаючи його форму в різних положеннях, помічаючи його поведінку в різних станах (спокою, руху, під час годівлі), який малює як би «прицілюється» до нього.
26. Н. Кардовский. Малюнок. «Корови». Кисть, темпера
27. Навчальний малюнок. «Корова». Кисть, туш
Спостереження, що супроводжується бажанням запам'ятати все побачене, може бути порівняно тривалим, так як виконання начерку, зажадає значною мірою зорової пам'яті. Але ось спостереження закінчено, засвоєна в загальному форма тіла тварини, вивчено і зрозуміле головне, типове (будова) і характерне (в русі, в пропорціях) - треба швидше діяти. Два-три швидко нанесених легких штриха повинні відразу визначити місце, розмір і загальну масу форми.
Ще однією лінією (від хвоста до лопаток) намічається рух всієї маси тулуба. Потім наноситься контур. Його треба наносити швидко і впевнено, не затримуючись на деталях, майже не дивлячись на натуру. Деталі після. А зараз, якщо тварина зберігає положення, можна, зрідка поглядаючи і орієнтуючись на лінію руху, уточнювати загальний контур тулуба (до лопаток) і положення ніг. Потім від лопаток намічаються шия і голова. Ноги уточнюються під кінець.
28. Навчальний малюнок «Коні». сангіна
Перевантажувати начерк подробицями не слід.
Якщо малюнок не вдалося довести до кінця, зараз же слід почати ще один з цієї тварини вже в іншому становищі.
Тварина повернулося в колишнє (або близьке до колишнього) становище - треба негайно повертатися до раніше наміченим. Якщо тварина спокійно і довго перебуває в одному положенні, корисно спробувати на тому ж аркуші (або окремо, на іншому аркуші) зробити додатково замальовки в більшому масштабі голови, лапи, крила, копита, рогів і інших деталей. Малюнок треба виконувати легкими лініями або штрихами і рідше відривати олівець від паперу, але і не водити олівцем кілька разів по одному місцю. Помилково нанесені лінії не стирати, а виправляти новознайденими, вірними, змінюючи при цьому лише силу натиску.
29. Навчальний малюнок «Гуси». олівець
30. В. Яковлєв. Замальовка «Індички». олівець
Допоміжні лінії стираються в самому кінці роботи. Незакінчені начерки треба залишати як вони є, не закреслюючи їх і не стираючи гумкою - вони можуть виявитися корисними згодом.
Починаючи малювати, не слід забувати і про гарну компонуванні всього листа, на якому може поміститися чотири-п'ять малюнків.
31. Навчальна замальовка «Рисак». олівець
Начерки виконуються в альбомі з щільним переплетінням (розмір не менше 24 X 30) або у твердій папці з окремими листами того ж формату. Матеріал - м'який графітний олівець «ЗМ» - «4М», вугільний олівець № 1, одноколірна акварель.
Заняття тривають чотири години з перервою на тридцять хвилин. Якщо учень впорався із завданням в більш короткий термін, треба запропонувати йому самому вибрати інший нескладний об'єкт для начерків на час, що залишився.
32. Н. Купреянов. «Осетри». Перо, туш.
Там, де зоопарку немає, групові заняття анімалістичні начерками можна проводити в прилеглому радгоспі (або колгоспі), де є домашні тварини (корови, коні, воли, вівці, свині - рис. 26, 27, 28), птиці (кури, качки, гуси, індики - рис. 9, 29, 30).
Краще, якщо неподалік є спеціалізовані господарства, наприклад. кінний завод, птахоферма, скотоводческий або звірівницькі радгосп, де завжди можна знайти цікавий матеріал для анималистических малюнків (рис. 31). Не слід забивати і про рибальських колгоспах, особливо про такі, в яких ловлять велику рибу: осетрів, сазанів, севрюгу і т. Д. Тут учні можуть отримати багато цінних навичок і зробити цікаві начерки і замальовки (рис. 32).
Незважаючи на складність організації занять за містом, дуже важливо знайти транспортні засоби та можливості для проведення таких групових виїздів.
Групові заняття в зоопарку (або в іншому місці) проводяться на наступному курсі ще два рази: восени і навесні.