Галина Яловенко
«Як навчити дітей бачити прекрасне»
«Естетичне почуття, що отримується че-ловеком від природи, має підняти-ся на щабель естетичного смаку, при-знаходимо вихованням і розвитком».
Природа залишає глибокий слід в душі дитини, впливаючи на його почуття своєю яскравістю, різноманіттям, динамічністю, вона сприяє розумовому розвитку дітей. їх логічного мислення, мовлення і ніколи не повторюється.
Дитина з раннього дитинства відкриває і досліджує навколишній світ, він тя-нется до прекрасного. яскравого, відчуває величезну радість від спілкування з природою. Знайомлячись з поетичним образом природи в казках, потешках, віршах малюк відкриває для себе світ в різноманітних фарбах і звуках.
В. О. Сухомлинський писав. «Світ, що оточує дитини, - це, перш за все світ природи з безмежним багатством явищ, з невичерпною-мій красою».
Пряме спілкування з природою і знайомство з її поетичним образом в дет-ської літератури дуже впливає на морально-естетичні почуття дітей. Виникає при цьому взаємозв'язок між сприйняттям природи і прилученням до художнього образу посилює і поглиблює ці почуття.
Морально-естетичне ставлення до природи буде сформовано в тому випадку, якщо дитина, сприймаючи красу навколишньої природи, емоційно відгукується на неї, а знайомлячись з образами художньої літератури, зіставляє їх з дійсністю, активно спостерігає за природою, зауважує зміни, що відбуваються в ній, і передає їх в різних видах своєї діяльності. Надалі дитина навчиться оцінювати естетичні якості природи, почне втілювати їх в своїй творчості і вже ніяк не обійдеться без художнього слова. Для формування названих якостей, необхідно ретельно підбирати художній матеріал. Наприклад, поетичними творами про природу. «Зима» А. Пушкіна, «Не вітер бушує над бором» М. Некрасова, «Чародейкою Зимою» Ф. Тютчева, «Дивовижна картина» А. Фета, «Береза» З Єсеніна, «Цілий рік» С. Маршака.
Відбираючи художні твори, треба пам'ятати, що різні літера-турне жанри в залежності від своєї художньої специфіки по-різному впливають на дітей.
Російська народна казка розкриває дитині взаємозв'язок природи і людини. Природа по ходу сюжету завжди допомагає позитивним персонажам. Наприклад, в казці «Крихітка - Хаврошечка» є такі слова. «Гілочки до неї приклонились, і яблучка до неї опустилися». Казкові образи розвивають емоції, мова, мислення, уяву, фантазію. Дають уявлення про мораль, справедливості, необхідності боротьби зі злом.
Вихованню моральних почуттів, гуманізму, любові до навколишнього спо-собствуют розповіді про природу. Таємниці природи, її закони розкриваються перед дітьми в оповіданнях В. Біанкі «Лісові будиночки». «Чий ніс краще?». «Чиї це ноги?» Пришвіна «Золотий луг». «Розмова дерев» Е. Чарушина «Чотири художника» ... Світ природи показаний в названих оповіданнях дуже цікаво і навіть весело. Розповіді М. Пришвіна відкривають дітям природу як світ найтоншої і світлої поезії, незвичайну зв'язок людини і природи.
Навчити дітей бачити красу рідної природи, набути навичок спілкування з нею допоможуть цільові екскурсії в природу, щоденні прогулянки. Естетичне сприйняття посилюється завдяки художнього слова. У спілкуванні з дітьми, дорослі, перш за все, використовують метод спонукання до співпереживання. Знайомлячи дітей з художніми творами про природу, ми створюємо емоційну атмосферу сприйняття. Наприклад, перед читанням оповідання Д. К. Ушинського «Ранкові промені» дитина на прогулянці спостерігає за сонячними променями і це дає йому можливість емоційно сприйняти розповідь.
Емоційне сприйняття природи і її поетичного образу закріплюється і вдосконалюється в діяльності дітей. в навчанні їх практичних дій, - розповідання, відповідям на питання, читання віршів напам'ять. Спонукаючи дітей до самостійної творчої діяльності, дорослим краще всього застосовувати методи проблемних, пошукових ситуацій (запропонувати дітям словесні ігри, відгадати і придумати свої загадки, скласти казку, розповідь).
Чим частіше ми будемо звертати увагу дітей. на красу природи підтверджуючи це словами з поетичних творів тим багатшим і красивішим буде внутрішній світ дитини.
«Екологія душі». Методична розробка «Екологія душі» «Зайди в природу, немов в рідний дім, Люби її усім серцем і душею». Природа залишає глибокий слід в душі дитини, впливаючи.
