Що в поведінці підлітка має насторожити вчителя?
Різке зниження успішності, прояв байдужості до навчання і оцінками.
У підлітка тривалий час пригнічений настрій, знижений емоційний фон, дратівливість.
Різка зміна поведінки. Наприклад, підліток став неохайним, не хоче розмовляти з близькими йому людьми, почав роздаровувати дорогі йому речі, втрачає інтерес до того, чим раніше любив займатися, віддаляється від друзів.
Наявність прикладу суїциду в найближчому оточенні, а також серед значущих дорослих або однолітків.
Дитина прямо або побічно говорить про бажання померти або вбити себе або про небажання продовжувати життя. Розмови про небажання жити - спроба привернути увагу дорослого до себе і своїх проблем. Існує міф, що якщо людина говорить про це. то значить, цього не зробить. Однак це не так! Зневірений підліток, на якого не звертають уваги, цілком може довести свій намір до кінця.
Ризикована поведінка, в якому висока ймовірність заподіяння шкоди своєму життю та здоров'ю.
Небезпечні ситуації, на які треба звернути особливу увагу
Сварка або гострий конфлікт зі значущими дорослими.
Нещасливе кохання або розрив романтичних відносин.
Об'єктивно важка життєва ситуація (втрата близької людини, різке суспільне відкидання, важке захворювання).
Нестабільна сімейна ситуація (розлучення батьків, конфлікти, ситуації насильства).
Що робити вчителю, якщо він виявив небезпеку?
Якщо ви побачили хоч один з перерахованих ознак - це вже достатній привід для того, щоб приділити увагу учня і поговорити з ним. Запитайте, чи можете ви йому допомогти і як, з його точки зору, це зробити краще. Не ігноруйте ситуацію. Не проходьте повз!
Зверніться до шкільного психолога або до інших фахівців за допомогою.
Якщо ви класний керівник, зв'яжіться з батьками дитини і поділіться своїми спостереженнями.
Що може зробити вчитель, щоб не допустити спроб суїциду
Сприяти створенню дружньої підтримуючої атмосфери в класі, орієнтувати учнів на спільну діяльність і співпрацю.
Звертати увагу на ситуації, коли один або кілька учнів стають об'єктами нападок з боку інших. Поговоріть з учасниками конфліктів таким чином, щоб був почутий кожен, залишайтеся нейтральним, не займаючи сторону будь-кого з учасників конфлікту.
Якщо ви класний керівник, ініціюйте роботу шкільного психолога з класом. Якщо в школі є діюча «Шкільна служба примирення» - передайте їм цю ситуацію для її вирішення.
Виховна година використовуйте як місце і час поговорити про перспективи в житті і майбутньому. У підлітків ще тільки формується картина майбутнього, вони бачать або зовсім віддалене майбутнє, або поточний момент. Дізнайтеся, що хочуть учні, як мають намір домагатися поставлених цілей, допоможіть їм скласти план конкретних (і реалістичних) дій. Важливо підтримувати діалог з підлітками, залишати можливість контакту, щоб при необхідності учень міг звернутися до вас у важкій життєвій ситуації.
Дати зрозуміти учневі, що досвід помилок і невдач - такий же важливий досвід, як і досягнення успіху. Використовуйте помилки учня як зону його зростання. Навчання на помилках є одним із способів розвитку особистості. Пам'ятайте про те, що є оцінки, а є те, що ширше - особистість учня. Допоможіть учням знайти сфери, де вони успішні, незалежно від оцінок.
Зрозуміти, що стоїть за зовнішньою грубістю підлітка. Можливо, підліток відстоює свої цінності, а не прагне увійти в конфлікт і знецінити вас.
Вчасно звернутися до фахівця, якщо ви розумієте, що у вас з якихось причин не виходить зберегти контакт з учнем або класом.
Сюди ж можна направити на консультацію підлітка або сім'ю.