Шановна Тетяна Олександрівна! Пропоную вам тези лекції для курсової підготовки керівників шкільних театрів.
Театр - інструмент педагогіки,
педагогіка - специфічна функція театру
Сучасні технології залучення школярів до театральної діяльність
До процесу залучення учасників в театр його керівнику необхідно підходити комплексно і системно.
1. Робота, з керівником школи: виділення помеенія, зручного часу (дотримуватися принцип систематичності і періодичності педагогічного процесу, між заняттями не менше 2 днів), наполегливість.
2. Робота з педагогами - домогтися підтримки.
3. Залучення працівників театру, випускників школи - театралів.
4. Робота з сім'єю (неприйняття специфіки і вільної атмосфери занять, грайливості поведінки, безініціативність)
5. Робота з однолітками (особливо з підлітками) - глузування, знущання.
6. Робота зі школярами.
Нинішній час, коли і діти і дорослі "отруєні" впливом телебачення, вулиці, загального зміщення цінностей, коли значно знижений інтерес до читання книг, театру, музики, в цей час значно знижено довіру до театру, престижність театральної діяльності.
Тому нерідкі випадки проблематичного початку історії ЛТК. Бувають випадки, коли протягом перших місяців ЛТК відвідують два-три людини, і тільки доброзичливим ставленням керівництва організації до даного ЛТК і її керівнику, можна пояснити, що ЛТК не припиняє свого існування. Ще частіше трапляється ситуація, коли в ЛТК набирається повний і навіть з надлишком склад дівчаток, і всього одного-двох хлопчиків.
1. Опора на педагогів, особливо класних керівників, психологів - оповіщення, підтримка.
2. Особисті бесіди з батьками.
3. Пошук стимулів для учасників:
Ø стимули перспективи, можуть реалізуватися в результаті діяльності: наприклад, можливість виїзду на конкурси в інше місто, екскурсія в нагороду за лауреатство у конкурсі, подарунки переможцям або навіть учасникам конкурсу, статті про них в газетах, телепередачі і т.д.
Ø ситуаційні стимули: похвала під час заняття, маленька нагорода, обіцянку гри в кінці заняття: рухомий і рольової, сюжетної.
4. Перший виступ, перший успіх.
5. Опора на кістяк групи.
6. Показовий, виступ самого майбутнього керівника. як актора - у вигляді моновистави (виступи) або в складі театрального колективу.
7. Афіша першого виступу.
Ø дати зустрічей;
Ø тимчасові проміжки зустрічей;
Ø точне місце зустрічей;
Ø назва колективу і характер його діяльності;
Ø ім'я і регалії керівника колективу;
Ø мінімум вимог до бажаючих записатися (вік, стать, здібності, інтереси);
9. Особисті зустрічі керівника як інформаційне відвідування; керівник повинен ретельно підготуватися до цих зустрічей, орієнтуватися в своїх планах, розкуто і вільно відповідати на питання; особиста чарівність, професіоналізм в спілкуванні, навіть артикуляційна чіткість, логічність побудови фраз, свобода, чутність і політності голоси роблять схожими такі зустрічі з чтецкімі виступами, від того, як буде відповідати педагог на питання, який стиль поведінки вибере на цих зустрічах залежить майбутній стиль спілкування , майбутня атмосфера в колективі, закоханість в нього учасників, довіру до нього;
При конкурсному відборі керівник може виявити такі якості:
1. Здатність "вірити" в правду вимислу (сценічна наївність).
Сценічна віра і наївність найбільш яскраво проявляється при сприйнятті сценічної несподіванки, коли потрібно заздалегідь відоме прийняти, як несподіване (тобто в емоційній "оцінці факту").
2. Емоційність і рухливий темперамент.
"За цими загадковими поняттями ховаються швидкість і сила емоційної" оцінки факту "і здатність тривалий час утримувати сценічне почуття, викликане впливом сценічного (вигаданого) збудника;
3. Сильна воля, що дає можливість керувати своїми почуттями і своїм сценічним поведінкою;
Багато талановитих людей і визнані генії стверджували, що участь таланту в творчості, створення справжнього витвору мистецтва або науки, не такий великий, як здається.
4. Фантазія і уява, які проявляються в здатності комбінувати даний досвід (життєвий матеріал) для вирішення певної творчої завдання і яскраво бачити результат діяльності фантазії внутрішнім зором ( "на екрані уяви");
5. Інтелект, що відповідає віку, що забезпечує глибоке і змістовне мислення з приводу стоїть перед актором творчого завдання (здатність глибоко і змістовно мислити про спосіб і його поведінці);
6. Спостережливість, що виявляється в здатності вловлювати і відтворювати в своїй поведінці (програвати, "показувати", повторювати, а не просто передражнювати) істотне і характерне в життєвому поведінці людей (в тому числі і в своєму власному);
7. Почуття гумору, здатність вловлювати (бачити і відчувати) смішне в житті, в поведінці людей і творчо відтворювати побачене з усіма відтінками "смішного";
8. Всі види людської пам'яті, особливо емоційна і м'язова;
9. Чарівність і заразливість;
10. Зовнішні дані (особа, статура, голос);
11. Велика надзавдання творчості, що забезпечує глибоку любов до театральної діяльності (те, "заради чого" учасник прагне до театральної діяльності).
Всі компоненти зможуть виявитися в процесі прочитання байки, вірші, прозового уривка, при показі різноманітних етюдів. Слід при відборі враховувати хвилювання читає, можливий затиск, сором'язливість, які будуть закривати його обдарування.
Вже на першій зустрічі майбутні учасники отримають перше враження про своє майбутнє наставника. Педагог повинен подбати про затишок і охайності аудиторії для зустрічі, про свій зовнішній вигляд.
Першу зустріч можна поєднати з анкетуванням, в якій з'ясовуються мотиви вступу в ЛТК, пристрасті до читання, кіно, музиці, вміння гри на музичних інструментах, досвід заняття танцями, театральний кругозір: улюблений спектакль, улюблений актор, знання історії театру; обережно поцікавитися про недугах і хворобах і т.д.
Потім можна на практиці запропонувати продемонструвати бажаючому записатися в ЛТК свій творчий хист: зіграти підготовлений або імпровізований етюд, заспівати, станцювати, с'іграть на музичному інструменті. Як зауважував у своїх нотатках Е.Б.Вахтангов: "Ніякі дебати, дискусії, бесіди, лекції та доповіді не створять нового театру."
Так само зручно поєднати першу зустріч з чаюванням і капусником, концертом, на якому бесіди будуть перемежовуватися якимись номерами за бажанням прийшли на зустріч.
Практичні завдання (девіз - творчість, оригінальність, цілеспрямованість)
1. Скласти тезовий план бесіди з керівником школи.
2. Форми роботи з педагогами.
3. Форми залучення професійних працівників театру.
4. тезово план бесіди з батьками, не прінімаюімі захоплення дитини театральним колективом.
5. Форми роботи з однолітками акторів - підлітками з метою предотвраенія насмішок.
6. Набір стимулів перспективи і ситуаційних стимулів.
7. Методи використання кістяка групи з метою залучення учаіхся.
8. Ідея показового виступу керівника.
9. Макет афіші виступу.
11. План особистої інформаційної зустрічі керівника з класом.