Батьки не повинні заважати дитині проявляти допитливість і самостійність, якщо вони хочуть виростити щасливої людини. Про це розповіла відомий дитячий психолог Юлія Гіппенрейтер на зустрічі з батьками в рамках проекту «Традиції Дитинства».
«Як зробити так, щоб дитина вивчив уроки, прибирав іграшки, щоб їв ложкою, а не ліз пальцями в тарілку, і як позбутися від його істерик, непослух, як зробити так, щоб він не грубіянив» - ці питання, за словами Гіппенрейтер, батьки задають дуже часто. І однозначних відповідей немає ні на один з них.
Взаємодія дорослого і дитини - це складна система думок, установок, емоцій і звичок.
В їх основі лежать кардинальні принципи, які залежать від того, яким батьки хочуть виростити свою дитину.
Психолог розповіла про дослідження Маслоу, який вивчав біографії щасливих людей - тих, хто отримував задоволення від життя. Маслоу відзначив кілька рис, властивих цим людям. Вони були оптимістичні, доброзичливі, мали невелике коло вірних друзів і глибокими взаємними почуттями в романтичних стосунках. У таких людей була хороша самооцінка - НЕ завищена і не занижена - і робота давалася їм легко, тому що праця вони сприймали це як гру. «Хотілося б вам так жити? - запитує Гіппенрейтер. - Мені б дуже хотілося".
Діти народжуються з потенціалом до такого життя, вважає психолог. «У дітей закладений потенціал не тільки психофізіологічний у вигляді певної маси мозку. У дітей є життєва сила, творча сила. <…> І ось якщо намалювати криву розвитку людини, то спочатку вона круто йде вгору, потім сповільнюється, може зупинитися і навіть падає вниз. Для того щоб крива життя росла вгору і в дорослому віці, потрібно на самому початку підтримувати живі сили дитини. Давати йому свободу розвинутися ».
Давати свободу - значить не заважати дитині проявляти допитливість.
«Дитина хоче всюди залізти, щось зламати, щось розбити, щось кинути, в чомусь забруднитися, залізти в калюжу і так далі. У цих пробах, в цих всіх прагненнях він розвивається, вони необхідні. Найсумніше, що це може згасати. Згасає допитливість, якщо дитині кажуть не ставити дурних питань: «Виростеш - дізнаєшся». Ще можна говорити: «вистачить тобі безглуздими справами займатися» ».
У той же час участь батьків у розвитку допитливості у дитини може надати зворотний ефект і погасити його прагнення до розвитку. «Ми даємо не те, що дитині зараз треба. Може бути, щось від нього вимагаємо. Коли дитина проявляє опір, ми його теж гасимо. Це по-справжньому жахливо - гасити опір людини ». Покарання, за словами психолога, - це тиск на дитину. «Покарання виникає, коли я, батько, хочу одного, а дитина хоче іншого, і я хочу його продавити. Якщо не робиш з моєї волі, то я тебе покараю або підживлено: за п'ятірки - рубль, за двійки - батіг ».
Юлія Гіппенрейтер просить дуже уважно і обережно підходити до питань раннього розвитку дітей. «Зараз стали поширюватися методики раннього розвитку, раннього читання, ранньої підготовки до школи. Але діти повинні до школи грати! ».
Люди, яких вивчав Маслоу, грали все життя. Серед них був Ричард Фейнман - фізик і лауреат Нобелівської премії. У своїй книжці Гіппенрейтер розповіла, як його виховував батько, простий торговець робочим одягом: «Він ходив з дитиною на прогулянку і питав: як ти думаєш, чому птахи чистять пір'ячко? Таким чином батько виховував в сина допитливість ». Вона цитує слова Фейнмана про своє дитинство: «Я весь час грав, мені було дуже цікаво все навколо, наприклад, чому з крана йде вода. Я думав, з якої кривої, чому там крива - не знаю, і я став її обчислювати, напевно вона вже давно обчислена, але яке це мало значення! ».
Поспішати поправляти дитини і робити щось за нього не потрібно - роздуми і самостійні спроби для дошкільнят важливіше правильних відповідей.
В іншому випадку батьки ризикують погасити в дітях допитливість і здатність до саморозвитку. «Виходить, починаючи з віку, коли дитина дереться на стільчик, дитина чує - а давай я тебе підсаджу. Далі в школі батьки продовжують контролювати. Якщо діти не будуть слухатися, то ми їх покараємо, а якщо вони будуть слухатися, то стануть нудними і безініціативними. Слухняний дитина може закінчити школу із золотою медаллю, але йому нецікаво жити. Той щасливий, успішний чоловік, якого ми на початку намалювали, не вийде. Хоча мама або тато дуже відповідально підходили до своїх виховним функціям. Тому я іноді кажу, що не треба виховувати дитину ».