У корені не згоден з викладачем іноземної мови та дресурою.
Звичайний дитина зірок з неба не хапала але ідвоек в портфелі не водилося.
Проблеми почалися з появою англійської. Якщо раздовать глухий удар в стіну - значить учебнак англійської перелетів через всю кімнату.
Розмови типу всерівно треба - проблеми не розсмоктували. Зате ненависть до підручника зростала як сніжний ком.
Скільки думок потонуло в зім'ятою подушці токо бог знає. В результаті народилися три важливі думки.
Вибравши спокійну хвилину - тицьнув пальцем в етикетку "мад ін чину" єдине що знав напевно. Сам собі проборматал. "Цікаво де це зроблено?" У тя кнішка повинна бути подивимося. Несе словник - розбираємося, я перекручувати слова - вона попровляет "ось тут транскрипція є" мейд ін чайна ".
Включаю мультик з дитинства з англійським голосом - вихоплюю зрозуміле з контексту слово - питаю, що він сказав.
Спочатку підручник перестав літати по квартирі, через місяць два з'явилися п'ятірки.
Це став єдиним предметом який до випускного вечора прошол тільки на п'ятірках.
Історія отримала продовження - в Єгипті вона на наступний день спілкувалася англійською,
Через тиждень спілкувалася не напружуючи мозок. У групі було 2-дві випусніци школи з англійським ухилом - все вивчені слова ніяк не хотіли вспливаать в їх головах.
Довелося бути перекладачем. Ще пару місяців листувалася з арабами для практики.
Будинки. Восторг від мови, був крутіше вражень від Єгипту.
Ось така ось - НЕ видуманноя історія.
Один з моїх дипломів (найперший) - викладач іноземної мови. Як дипломований фахівець впевнено вам кажу - немає дітей нездатних до іноземних мов. Іноземна мова не може вчити тільки той, у кого зі своїм проблеми - тобто, це вже захворювання. А якщо дитина говорить своєю мовою, то і на іноземному він заговорить. Інша справа, що програма з іноземної мови, по якій навчають дітей в звичайній загальноосвітній школі - це не вивчення мови, а дресирування. Взагалі, в навчанні іноземної, більше ніж в будь-якому іншому предметі, результат навчання залежить від учителя. І від батьків теж багато що залежить. Оскільки на вивчення іноземної мови вкрай важлива установка.
Ви говорите, що залежить від батьків. Але я не знаю мови, як мені допомогти йому, підкажіть будь ласка. - 3 роки тому
Ще до того, як дитина почала вивчати мову, ні в якому разі не говорити, що це складною, або предмет складний, або типу '' ой, я його взагалі не розумію '', '' я не змогла вивчити, так хоч ти. '' і т.п. Для дитини, навіть якщо він вже підліток, батьки здаються розумними, по крайней мере в плані навчання. І якщо хтось із батьків говорить, що це важко - все, у дитини блок: я ніколи не вивчу, мені важко. І блок цей майже нездоланний. А ось поговорити між справою, побудувати плани, як ви поїдете кудись за кордон - можна. Взагалі, дуже корисно з раннього дитинства при поїздках в іншу країну вивчати з дітьми кілька фраз на мові тієї країни. Найважливіше - щоб дитина розуміла, що в мові немає складності, там живуть такі ж люди, діти, вони також говорять з мамами, просто говорять по-іншому (мова), серед цих дітей є і дурнішого, ніж ваш, проте ж говорить на тією мовою, значить і ваш заговорить. Звичайно, ця інформація не лекцією дитині дається, а поволі - установкою. - 3 роки тому
А ви знаєте, що краще вдається вивчити чужу мову тим людям, у яких хороший музичний слух. Це доведено неодноразовими дослідженнями вчених. Але крім цього, у вивченні будь-якої мови, і російської в тому числі, важливо працьовитість. Незнайомі слова і мовні звороти просто потрібно вчити. І від цього нікуди не дінешся. Інша справа, що це можна організувати в ігровій формі: розповісти віршик чужою мовою улюблена лялька або ведмедику або вчити ведмедика говорити іноземною мовою: грати в школу, посадивши в ряд іграшки на дивані і говорити з ними.