Валентина Леоненко, кандидат історичних наук, доцент
Свого часу ми дуже хвацько розправилися з тим, що я вважаю найважливішим досягненням радянських часів - ретельно відрегульованим освітньою системою. Не секрет, що саме вона вважалася (і це вже визнано експертами різних рівнів) найбільш адаптованою не тільки під економіку, що вкрай важливо, але і під потреби вчителів, учнів та всього суспільства в цілому. Якраз в той час, коли ми натхненно кинулися на Захід за нібито передовим досвідом, багато країн з цікавістю вивчали досвід СРСР. До речі, багато хто з них і взяли його на озброєння. Наприклад Фінляндія. Підсумок пострадянських реформ був сумний - ми зруйнували свої напрацювання і взяли за зразки застарілі, а головне, що не працюють в наших конкретних умовах моделі. І результат не змусив себе чекати.
Першочерговий захід, яка вже давно назріла, - піднесення престижу вчительської професії. Адже левова частка успішності шкіл залежить від того, наскільки в їх розвитку зацікавлені педагоги.
І в СРСР це розуміли. Держава багато вимагало від викладачів, а й багато давало натомість. Було повагу, гідна заробітна плата. А зараз педагоги перетворилися в попелюшок і хлопчиків для биття. Вони завантажені непотрібним паперотворчістю, різними звітами і практично до ночі знаходяться на роботі. Але ж у кожного з них є сім'ї, які теж потребують уваги. Про який пориві, новаторство і запалі в очах в цьому випадку може йти мова? Обурлива ситуація - батьки фактично самоусунулися від виховання підростаючого покоління, а всю відповідальність переклали на вчителів. Але давайте будемо справедливими - кожен повинен займатися своєю справою на своєму місці.
Третій момент - це поступове перетворення школи в комбінат з надання платних послуг. Можливо, таке віяння часу - кожне відомство має вміти заробляти. Але, як мені здається, це ні в якому разі не повинно стосуватися системи освіти, оскільки воно є невід'ємним конституційним правом будь-якої дитини в нашій країні. В іншому випадку ми ризикуємо прийти до системи церковно-парафіяльних шкіл для бідних і елітних шкіл для тих, у кого є гроші.
Оскільки в школі, як і в житті, все взаємопов'язано, то нелегкою і незрозумілі підручники, завантаженість вчителів і неможливість приділити увагу кожній конкретній дитині народжує головну проблему - якості середньої освіти. Про його рівні свідчить хоча б той факт, що близько 70% батьків змушені користуватися послугами репетиторів починаючи буквально з молодших класів! Це свідчення того, що школа як установа не виконує покладених на неї функцій. З цим потрібно щось робити.
На мій погляд, найоптимальніший варіант - ретельно проаналізувати досвід минулих десятиліть, взяти звідти (а конкретно з радянської системи) все найкраще і нарешті починати "працювати над помилками" серйозно і по-справжньому. Тільки в цьому випадку у нас є шанс не втратити шкільну освіту остаточно.
Тихіше їдеш далі будеш
Про те, що багато шкільних підручників погані, кажуть уже все. Рішення проблеми на перший погляд очевидно: необхідно терміново написати нові гарні підручники.
На перший погляд відмінна новина: визнана вся серйозність проблеми і терміново йде пошук її вирішення. Але вчителі не зраділи. Для нас очевидно, що за 2-3 місяці можна написати навіть стерпний підручник. Упевнений, що нові підручники будуть ще гіршими за попередні, так як нормальний підручник пишеться не менше року. Ще як мінімум рік потрібен на рецензування, виправлення помилок, доопрацювання. Ще рік - на апробацію в експериментальних класах. Разом - мінімальний термін підготовки до видання 3 роки, а не 3 місяці. При будь-якому порушенні технологічної процедури десятки мільйонів добре виданих книг загальною вартістю сотні мільйонів рублів допоможуть виконати план по заготівлі макулатури і збільшать кількість учнів, які звернулися за допомогою до репетиторів.
Гроші безглуздо витрачаються не тільки на підручники. Шкільні кабінети забиті дорогим обладнанням і приладами, які не застосовуються в навчальному процесі. Причини різні: частина з них не відповідає шкільній програмі, частина учитель не встигає задіяти, так як у нього немає на це часу під час уроку, частина обладнання просто не потрібна, а суть одна - безглуздо витрачені і продовжують витрачатися державні кошти. Величезні гроші йдуть на оплату праці численних перевіряючих: правильності підписання зошитів і щоденників, оформлення вчителями нескінченних і безглуздих звітів.
Але мало сказати "ні" скоростиглим підручниками і програмами, нескінченним звітів і фейковий заходам. Потрібні радикальні заходи для поліпшення ситуації в системі середньої освіти. Для цього варто проаналізувати досвід шкільних реформ Естонії (найкраща в Європі система середньої освіти відповідно до рейтингу PISA), Польщі, Росії, Казахстану, Грузії. Необхідно організувати реальне громадське обговорення існуючих проблем. Вчителі та батьки школярів не вороги своїм дітям, своїй країні, а без чесної дискусії знайти гарне рішення неможливо.
Перерахую перші кроки для виправлення ситуації, які, на мою думку, повинні бути зроблені.
1. Рішуча дебюрократизація школи звільнить чимало часу і енергію вчителів для реальної роботи з дітьми. Необхідний точний, значно скорочений порівняно з тим, який ми маємо сьогодні, перелік документів та заходи відповідальності посадової особи за витребування інших, не зазначених у переліку, документів.
2. Необхідно поєднання випускних та вступних іспитів. Ці іспити зараз радикально відрізняються один від одного як за формою, так і за змістом. При цьому результати випускних іспитів недостовірні, а результати ЦТ практично не оскаржуються. У разі суміщення іспитів з'явиться досить точний критерій ефективності роботи шкіл, місцевих органів влади і управлінь освіти всіх рівнів. Цей крок до того ж дозволить поліпшити підготовку учнів, позбавивши їх від необхідності готуватися до двох абсолютно різних іспитів по одному предмету. Наприклад, шкільний іспит і ЦТ з математики істотно відрізняються навіть темами. Тому шкільні вчителі до ЦТ не готують - вони готують до шкільних іспитів. Так що нема чого дивуватися, що за підготовкою до ЦТ діти звертаються до репетиторів.
3. Я пропоную передати РІКЗ організацію і проведення всіх видів іспитів та олімпіад для школярів, так як саме РІКЗ заслужив репутацію неупередженого і об'єктивного "екзаменатора".
Я за те, щоб в системі освіти припинилися "кавалерійські атаки", а гасла типу "п'ятирічку в три роки" перестали бути актуальними. Щоб скакати швидко, треба запрягати довго.
Помітили помилку? Будь ласка, виділіть її та натисніть Ctrl + Enter