Ніхто не питає, навіщо їсти або пити. Про історію можна запитати: «Навіщо?». У світі є багато, про що можна так запитати. Питання вбивчий: виявляється, багато по-все не потрібно здоровій людині (наркотики, або підтяжки, або кола), а багато потрібно тільки хворому.
Хворому від раку можуть знадобитися навіть наркотики, хворому ожирінням - підтяжки. Газована вода з цукром, правда, небезпечна навіть для хворих.
Люди обходилися без вивчення історії протягом тисячоліть. Стародавні єгиптяни не могли без пірамід, а без історії - спокійно. У стародавній Греції школи були, історики перші саме тут з'явилися, але давньогрецькі школи були окремо, а давньогрецькі історики -Окремо.
На Русі історію не вивчали, її знали. Правда, це була «священна історія», її ж можна вмістити в одну фразу: люди гинули, але прийшов Син Божий, що гинуть Його розіп'яли, а Він воскрес і тепер не обов'язково гинути. До Петра Першого і шкіл-то майже не було, а які були - в тих тільки євангельську історію вивчали, тільки докладніше, ніж це розповідали в сім'ї.
Ось і перша відповідь: історію вивчати зовсім не обов'язково. Найголовніше в історії можна дізнатися за п'ять хвилин.
Вивчення історії стало обов'язковим лише триста років тому. Тоді прагнули побудувати ідеальну державу, в якому ідеальний правитель управляє ідеальними підданими. Ідеальний громадянин кориться ідеального уряду не за страх, а за совість, тому що піклується не тільки про своє щастя, не тільки свою долю, але про щастя і долю країни, в якій живе.
Щоб так турбуватися про країну, треба її любити. Щоб любити, треба її знати. Щоб знати країну - треба знати її історію. Любов хоче знати про улюбленого все: коли роди-ся, хто батьки, чому вчився, чим займався, до чого стрімко-ся. Любов до країни повинна знати історію країни.
У всякому разі, саме такої любові і такого знання історія вимагали ті, хто створював сучасні держави на місці середньовічних країн. Житель середньовічної Русі погано знав навіть історію свого села, та й власної сім'ї, не пам'ятав імен ніяких князів і царів, та взагалі він міг бути татарином або Чувашії, а російським тільки данина платив. Людина знала минуле своєї родини, і то не дуже добре. Добре треба було знати землю, щоб давала урожай.
Старовинні люди більше сучасного жив сучасністю. Якщо він і захищав батьківщину від загарбників, то не по-тому, що беріг минуле - він беріг сьогодення.
Таке вивчення історії схоже на вивчення географії. Історія вивчає час, географія - простір. Кордон між країнами проходить по землі і по часу. Часто це збігається: країни сперечаються про те, де чия земля, доводячи свою правоту тим, хто колись ця земля належала предкам цього народу, а не якогось іншого.
Ось другий відповідь: історію вивчають, щоб однаково з іншими знати минуле своєї країни. Одна історія - одна країна.
Втім, зовсім не потрібно вивчати історію, щоб однаково з іншими думати. Для цього досить зубрити підручник історії. Зубріння нікому ще не допомагала любити, навіть країну. Можна зубрити і не історію, не правду про минуле, а брехня про минуле.
Коли нацисти вчили в школі, що німецький народ б-леї великий і більше переніс, ніж всі інші, це була брехня. Коли комуністи вчили в школі, що революція була єдиним і найкращим способом впоратися з класовою нерівністю, це була брехня.
Завжди, коли вчать, що один народ краще або гірше, добрішими або підступніше іншого, - це брехня. Як в родині завжди брехня вважати, що одна дитина краще або гірше іншого.
Брехня здається всесильної. Людина йде в школу, нічого не знаючи про історію або знаючи все дуже приблизно, з помилками. Він повинен здавати іспиту за підручником, його оцінка залежить від його вірності того, що в підручнику написано. Якщо в підручнику буде брехня - він буде повторювати брехню і вірити в брехню. Не подобається - можете їхати в Уганду - там, можливо, не змушують вчити історію.
Якби брехня була всесильна, треба було б заборонити викладати історію з помилками. Краще взагалі не препода-вать фізику, ніж
викладати фізику хоча б з невеликими помилками. Краще нехай людина взагалі не чіпає електричні прилади, що думає, що можна спокійно пхати пальці в розетку.
Брехня не всесильна. Історія є не тільки минуле. Історія є не тільки вигадки і брехня про минуле. Історія є вміння відрізнити брехню від правди, дізнатися про минуле те, що вона сама про себе не знало. Саме така історія і вимагає вивчення.
Школа - підручник і вчитель - розповідає про історію те, що схвалено офіційно. Це не абсолютна істина - історія не гроші, її не виробляють за наказом, її проживають хто як хоче. Шкільна історія, проте, рідко буває наскрізь брехлива. Уряди змінюються швидше, ніж підручники. У більшості випадків шкільна історія точніше і правдивіше тих історій, які розповідають газети, якими лякають один одного люди, які шукають навколо ворогів.
Іноді підручник суперечить здоровому глузду, і дуже часто так і повинно бути. Здоровий глузд стверджує, що Сонце обертається навколо Землі, але це не так. Здоровий глузд стверджує, що улюблена країна не може робити помилок, але і це не так. У злочинців теж бувають діти, і добре, якщо ці діти - люблять. Якщо батьки вчинили злочин, якщо якщо злочин скоєно Батьківщиною, це не кінець світу - це початок нової історії.
Історію вивчають не для того, щоб довести іншим свою правоту, а щоб довести собі свою розумність, відкритість правді, чесність.
Історія вчить не тому, що хтось краще за інших, а тому, що кожен здатний стати іншим. Не завжди - в кращу сторону, іноді - в
гіршу. Що ж, людина, якій всунули велику, але фальшиву банкноту, навчився, можливо, дуже важливої справи - увазі. Історія нікого нічому не вчить, але вивчення історії вчить увазі до себе і до іншої людини. Звичайно, людині потрібна не тільки уважність. Але це вже зовсім інша історія.