«Я починала з вечірньої няні»
Тетяна Олександрівна, коли Ви пов'язали своє життя з дошкільною освітою? І чому вирішили зайнятися впровадженням і розробкою новітніх методик в освіті дітей.
У чому сенс цієї методики?
ТРИЗ передбачає наявність трьох обов'язкових складових в роботі з дітьми: пізнавальна, ігрова та комунікативна діяльність. Всі три види діяльності невіддільні одна від одної, тобто, якщо гра не навчає, і в процесі гри немає спілкування з дорослими або з іншими дітьми - вона не піде на користь. Так, звичайно, дитина повинна вміти займати себе, але без участі в грі дорослого на початковому етапі пізнавальна діяльність не буде повноцінною. Те, чим ми займаємося, актуально і в Росії, і за кордоном: випускаються підручники з даної теорії, проводяться семінари.
Як Ви вважаєте, чого не вистачає академічному педагогічної освіти в вузах і коледжах?
Бракує самоосвіти нашим викладачам. Хоч я і сама працівник вищої школи, намагаюся не стояти на місці в своїх знаннях, щоб і студентам постійно давати актуальний матеріал. Найчастіше викладачі і вчителі вважають себе самодостатніми: вони захистилися 20 років років тому і тепер, за допомогою того ж матеріалу, викладають цю науку студентам. Вони не бачать, що світ йде вперед, і дошкільна освіта теж не стоїть на місці. Таким чином, зі стін навчального закладу виходить студент, підготовлений вчорашнім днем. Ще Жан Ровен сказав, що ми вбиваємо завтрашній день, якщо сьогодні даємо дитині знання вчорашнього дня. Тобто новоспечений викладач, приходячи на роботу, дає дітям картину світу вже позавчорашнього дня. Ось саме тому і школа, і дитячий сад не цікаві зараз для дитини. Викладачеві, вихователю, вчителю необхідно свою картину світу постійно переглядати. Незважаючи на те, що ми звикли вважати, що будь-які відомості достовірні, будь-яке знання умовно достовірно в рамках одного часу. А завтра може бути зовсім інша картина, адже світ постійно змінюється.
Ось, наприклад, раніше було так: корова - домашня тварина, вовк - дика тварина. А на сьогоднішній день будь-яка тварина може бути домашнім і будь-який - диким. І людина теж не виняток.
А яким повинен бути випускник педагогічного вузу або коледжу?
Є така думка, що люди, які йдуть вчитися на педагогів, повинні любити дітей. Я б сказала, що це необов'язково. Любов - це специфічне почуття, яке виникає або йде в залежності від індивідуальності людини, а ось бути професіоналом і вміти терпіти дітей - приймати їх такими, якими вони є - це те, що обов'язково повинен вміти майбутній вихователь. Якщо він не терпить групу дітей, не готовий до зустрічі з несподіванками, з проблемами в спілкуванні з учнями, то я йому співчуваю. Ще воспітатетель повинен вміти думати і мати широкий кругозір і не говорити, коли стикається з будь-якими ситуаціями: «нас цьому не вчили».
Чому молоді педагоги не йдуть працювати в дитячий сад, йдуть з професії?
Чим відрізняється сучасна система дошкільної освіти від тієї, яка була актуальна 20-30 років тому?
Раніше система дошкільної освіти стояла на канонах обов'язкового запам'ятовування конкретних знань, які, здавалося б, непорушні. А зараз на перший план виходить спосіб пізнання. Дитина має вміти логічно міркувати. Ось, наприклад, раніше було так: корова - домашня тварина, вовк - дика тварина. А на сьогоднішній день будь-яка тварина може бути домашнім і будь-який - диким. І людина теж не виняток. Моя п'ятирічна внучка сказала логопеда, що тигр, які живе в зоопарку - це домашня тварина, ніж повалила його в шок. Але ж це дійсно так, якщо дика тварина з дитинства живе під наглядом людини, який доглядає за ним, в дикій природі воно буде чужим. Також і кішка може бути диким тваринам, якщо з дитинства живе на вулиці і уникає людей.
Тому не може визначення домашности-дикості бути жорстким критерієм оцінки.
Або інший приклад: ми звикли вважати, що помідор - це овоч, вишня - це ягода, а банан - це фрукт. А коли відкриваємо словник, то читаємо що плід чагарнику - це ягода, а плід, який росте на деревах - фрукт. Виходить, вишня - це фрукт, а банан - ягода. Але ж це не описано в старих методиках.
Тепер все життя така, що потрібно постійно вчитися, та й взагалі курси, підвищення кваліфікації, постійний рух, пізнання продовжують життя. Звичайно, фізично тіло теж має бути здоровим. Але, головне - це розумова робота. Адже людиною рухає пізнання і заняття науковою діяльністю. Не дарма багато вчених, особливо не піклуючись про свою фізичну форму, проживали так багато років.
Чи може людина безвисшего або середньої професійної педагогічної образованіяработать з дітьми?
Педагоги, вчителі, вихователі живуть і працюють довше за рахунок того, що спілкуються з молодим поколінням, яке не дає розслабитися.
Війна з вітряками
Як Ви ставитеся до приватних дитсадків? Чи вважаєте, що це рішення проблеми нестачі місць або шлях до зниження якості освіти
Чи змінюється ситуація в дошкільній освіті в кращу сторону?
Так, на щастя, все змінюється в кращу сторону, але потихеньку, маленькими кроками. Багато моїх колег, з ким я вчилася в інституті, не дочекалися цих змін, розчарувалися, пішли, думаючи, що воюють з вітряками.
Чому варто йти працювати в сферу освіти і виховання?
Є дуже небагато професій, які дозволяють самореалізуватися особистості. Так, педагогіка ніколи, ні в якій країні не була системою збагачення - це не засіб матеріального заробітку. Це засіб самореалізації. Педагоги, вчителі, вихователі живуть і працюють довше за рахунок того, що спілкуються з молодим поколінням, яке не дає розслабитися. Людині доводиться багато вчитися, щоб працювати, а не просто проводити час на роботі. Але так адже цікавіше жити. Люди різних професій мріють про відхід на пенсію, а з освіти пенсіонери не хочуть йти. Головний принцип, за яким варто йти в дошкільну освіту - це самореалізація. І якщо ти хочеш по-справжньому жити, а не проживати.