Класифікація наочних посібників з біології
Основним методом вивчення біології в школі є спостереження. Однак не завжди можна провести спостереження предметів і явищ природи в природному стані. В цьому випадку необхідні уявлення та поняття можуть бути сформовані за допомогою наочних засобів навчання.
Засоби наочності на підставі їх характеру і значення в навчанні біології можна розділити на дві групи: основні і допоміжні. Серед основних розрізняють реальні (натуральні), знакові (образотворчі) і вербальні (словесні) засоби, а серед допоміжних - технічні засоби навчання (ТСО) і лабораторне обладнання (ЛО).
У свою чергу, натуральні (реальні) наочні посібники, які використовуються на уроках біології, поділяють на живі і неживі, або препаровані. Образотворчі (знакові) ділять на площинні (мальовані) і об'ємні.
натуральні посібники
Натуральними живими посібниками служать спеціально підібрані рослини (кімнатні і принесені зі шкільного ділянки або з екскурсії), тварини в акваріумах, інсектаріях, тераріумах і клітинах в куточку живої природи.
До натуральних препарованих посібників належать гербарії, вологі препарати, мікропрепарати, колекції, скелети хребетних тварин і окремі їх частини, опудала, роздатковий матеріал для практичних робіт і ін.
Демонстрація живих рослин і тварин в якості роздаткового матеріалу вимагає завчасної їх підготовки. Вибір цих об'єктів визначається програмою, місцевими умовами та вимогами з охорони природи. Крім збору об'єктів в природі, рослини можна спеціально висіяти на ділянці, щоб приготувати роздатковий матеріал, а шкідників, що оселилися на рослинах навчально-дослідної ділянки, зібрати для колекцій, для використання в якості роздаткового матеріалу по зоології. При роботі з гербаріями і колекціями слід враховувати, що цей матеріал дає неповне уявлення про живі організми. Тому його слід використовувати в комплексі з іншим обладнанням, що допомагає зрозуміти властивості досліджуваних організмів.
Крім висушених натуральних об'єктів - гербаріїв, колекцій (насіння, суцвіть, плодів, шишок) - в курсі 6 класу і колекцій комах, окремих частин тіла тварин (пір'я, кістки, луска, раковини) - в курсі 7 класу використовують вологі біологічні препарати, які монтують між двома скляними пластинами і опускають в склянку з консервирующей рідиною. Приготовлені таким чином вологі препарати дозволяють вивчити внутрішнє і зовнішнє будова організмів в їх натуральних розмірах. Серед них можна назвати такі препарати: "Коріння бобової рослини з бульбами", "Розвиток жаби", "Розвиток комахи", "Аскарида", "Внутрішня будова річкового рака" і ін. За допомогою цих препаратів вивчають внутрішню будову тварин, фази розвитку комах та ін. Об'єкти, опушені в фіксуючу рідину, часто втрачають природну забарвлення і в такому випадку їх використовують на уроці в поєднанні з іншими посібниками, що відображають природну забарвлення цих об'єктів і їх місце розташування в цілісному організмі.
Одним з найважливіших видів натуральних навчальних посібників є мікропрепарати. Вони не замінні в пізнанні клітинної будови організмів, а також інших мікроскопічно малих природних об'єктів (бактерії, цвілеві гриби, спори грибів, мохів і папоротей, пилок рослин, клітини крові і ін.).
Мікропрепарати діляться на:
постійні, виготовлені промисловим шляхом спеціально для навчання;
тимчасові, приготовані учителем для уроку або на уроці самими школярами.
Постійні мікропрепарати є найтонші зрізи тканин організмів, їх органів. Клітини в більшості своїй не мають забарвлення і тому, навіть при великому збільшенні мікроскопа, буває важко розглянути внутрішньоклітинні структури, в тому числі ядро. У зв'язку з цим клітинні мікропрепарати забарвлюють спеціальними барвниками для надання їм більшої наочності. Вчителям обов'язково треба попереджати дітей про те, що колір не є природним для мікроструктур. Щоб можна було розібратися в досліджуваному мікропрепараті, його використовують в комплексі із зображенням - мікрофотографією або таблицею для цього студією "діафільм" випущені серії діапозитивів представляють фотографії мікропрепаратів з курсу "Рослини. Бактерії, Гриби Лишайники";
Тимчасові препарати так називаються тому, що не зберігаються довго. Після ознайомлення з мікрооб'єктів тимчасовий препарат змивається з предметного скла. Приготування мікропрепарату - один з обов'язкових видів умінь, що формуються в курсі біології, починаючи з 6 класу.
Для вивчення будови хребетних тварин на уроках використовують препаровані скелети (риби, жаби, ящірки, змії, курки і кішки) і їх окремі кістки. Використовуються також опудала тварин (голуб, кролик, ховрах і ін.). Слід зауважити, що опудала тварин необхідно утримувати в особливих коробках або в засклених шафах, інакше вони швидко приходять в непридатність - пересихають і стають дуже ламкими, припадають пилом, втрачають свою природну забарвлення і форму. Їх дістають з зберігання тільки для демонстрації на уроці. Існуюча практика використовувати опудала тварин для прикраси кабінету не вважається вдалою.
Багато натуральні матеріали необхідні для проведення лабораторно-практичних робіт у всіх курсах біології з 6 по 11 класи. Це рослини, окремі їх частини, тканини, клітини, культури бактерій, гриби шапинкових і цвілеві, водорості, одноклітинні тварини, дрібні домашні тварини (хом'яки, миші, рибки, молюски, дафнії і ін.).