Борис Миколаєві Бачалдін -
библиотековед, кандидат педагогічних наук, заслужений працівник культури
Наші консультації повинні допомагати фахівцям досягати конкретних результатів, розкриваючи технологію, відповідаючи на питання, як освоювати нові методи, форми, прийоми праці.
Весь процес консультування спрямований на те, щоб дати практикам ясний і компетентний рада кваліфікованого фахівця, показати йому, як засвоїти конкретний предмет, конкретне ідею. Підказати оптимальне методичне і технологічне рішення конкретної проблеми.
І кому, як не фахівцям головних бібліотечних центрів країни - РДБ, РНБ, ГНПБ ім. К.Д.Ушинського, РГБД і ін. Розробляти і цілеспрямовано поширювати консультації з усього кола нових і складних проблем інформаційно-бібліотечного буття.
Консультація, складена на високому професійному рівні, що дає чіткі відповіді на злободенні питання практики, завжди знайде шлях до шкільного бібліотекаря, отримає широке поширення в професійному середовищі. Це робить її найважливішим і популярним засобом реальної оперативної допомоги бібліотекарям. Шкільні бібліотекарі наполегливо просять нас підсилити консультаційну роботу, збільшити число публікацій методичних рекомендацій. Цього вимагає практика шкільної роботи та бібліотечної справи. А проблем у бібліотек, в тому числі і шкільних, безліч.
Лише в якості прикладів приведу теми деяких консультацій: «Як шкільній бібліотеці вписатися в комп'ютерний світ? Медіатека або бібліотека? »,« Інтернет: добро чи зло? »,« Чим замінити вікові традиційні поняття "керівництво читанням", "рекомендаційна бібліографія"? »,« У чому суть менеджменту і самоврядування в шкільній бібліотеці? »,« Як підвищити ефективність бібліотечних уроків? ».
Але тематика консультаційного спілкування методиста і бібліотекарів набагато ширше і різноманітніше. І для того щоб методисти могли своєчасно забезпечувати шкільні бібліотеки відповідними консультаціями, від них потрібні відмінні знання конкретної ситуації і чимала моторність.
ВИДИ КОНСУЛЬТАЦІЙ
Усну консультацію - індивідуальну, групову або колективну - розумно проводити на робочому місці бібліотекаря: в методичному кабінеті,
у полиць відкритого доступу, каталогів і картотек в залі, де зосереджений довідковий апарат. Тоді рекомендацію можна підкріпити показом, виконанням певних операцій, демонстрацією необхідних видань.
ВИМОГИ
1. Актуальність тематики. Зрозуміло, її не варто передбачити на роки вперед. Життя є життя. Кожен її день висуває нові завдання. Ось на них і слід в першу чергу орієнтуватися в консультуванні.
2. Адекватність змісту консультації її темі. На жаль, багатообіцяючі назви консультацій далеко не завжди повністю відповідають їх змісту.
3. Практична спрямованість. Поради повинні бути здійсненними, реальними. Адже головне завдання консультації - допомогти шкільному бібліотекарю на ділі, підказати йому, як виконати роботу.
5. Доказовість позиції повинна ґрунтуватися на високому теоретичному рівні, методичної та технологічної оснащеності викладу теми. Думки консультанта необхідно підтверджувати фактами, прикладами, цифрами, графіками.
7. Відповідальність бібліотечних центрів і професійного друку за ретельність підготовки і систематичність поширення консультацій по шкільним бібліотекам повинна бути дуже високою. Немає сумнівів, що суворе дотримання перерахованих тут основних вимог, що пред'являються до консультацій, дозволить підвищити їх ефективність.
ПОСЛІДОВНІСТЬ ОПЕРАЦІЙ
Спробуємо поміркувати про те, як зробити кропітка праця зі складання консультацій більш раціональним, як і послідовність операцій.
Головне - безпомилково вибрати або уточнити теми консультацій, адекватні ключових запитах шкільних бібліотек, і одночасно знайти висококваліфікованих розробників кожної теми.
В обов'язки розробників входять:
- підбір матеріалів по темі (література, документи, факти, графич-ські і статистичні дані, яскраві приклади);
- складання плану консультації;
- підготовка тексту і тез для усної консультації;
СТРУКТУРА КОНСУЛЬТАЦІЇ
У структурі будь-якої консультації легко проглядаються чотири взаємопов'язані частини.
• Організаційно-методична. Принципово це найважливіша частина будь-бібліотечної консультації. Її призначення - вичерпно докладно описати всю механіку роботи і детально показати, яким чином виконати поради консультанта по даній темі. Які форми, методи, технологічні, організаційно-управлінські рішення обрати шкільному бібліотекарю, щоб домогтися максимального ефекту, отримати вагомий кінцевий результат.
У цій же частині доцільно рекомендувати бібліотекарям форми організації інформаційного і графічного забезпечення консультації: виставки по темі, огляди, індивідуальні бесіди, плакати і т.п.
І нарешті, четверта, завершальна частина консультації - відповіді на запитання аудиторії.
Якщо консультант зумів провести зустріч на високому професійному рівні, публікація зацікавила читачів, у аудиторії завжди знайдуться питання. Відгуки аудиторії - це чіткий показник, наскільки консультація прийнята, засвоєна або відкинута. При негативній реакції, можливо, консультант не врахував кваліфікацію аудиторії, недостатньо висвітлив найбільш цікаві для бібліотекарів аспекти.
Бажання бібліотекарів щось уточнити, конкретизувати свідчать про небайдужість до теми консультації.
Підводячи підсумок, можна сказати, що консультації - це гнучка, оперативна і доступна форма методичної роботи, що дозволяє в поєднанні з іншими формами підвищувати ефективність і якість співпраці методистів і шкільних бібліотекарів.