В її баченні «чиста мова» - це набір питань і специфічний спосіб їх формулювання, який звертає увагу, що не звужуючи, обмежуючи або змінюючи його. І в даному випадку дуже важливо звернути увагу, що коли ми говоримо про направлення, розуміємо, що важливо звертати увагу дітей кудись, на що їм важливо подивитися, і при цьому не направляти їх думки в певне русло.
Дуже вразила та частина виступу, де Джулі демонструвала на екрані картинки, на яких діти зображали то, як вони відчувають, коли завершили щось і задоволені результатом. На одних малюнках діти малювали сердечка - саме та вони відчували задоволення і посилали його туди (в серце). Є картинка, на якій зображено в голові багато маленьких точок і людина відчуває це задоволення в голові. На ще одному малюнку зображено задоволення, яке починається від кінчиків пальців ніг і це відчуття поколювання піднімається вгору по тілу, опускається в руки і знову проходить всередину в серце і робить його більше.
До того, як Джулі стала практикувати чиста мова, вона зазвичай починала щороку з дітьми, обговорюючи, яким вони хочуть, щоб був цей рік, як вони будуть ставитися один до одного, як використовуватимуть ресурси класу, як хочуть взаємодіяти. Використовуючи чисту мову, вона задає питання «Коли ти вчишся найкращим чином, ти як що?» (Ідея запозичена у Кейтлін Уолкер). Джулі показала малюнок 4-х річної дівчинки, на якому вона намалювала, як себе відчуває, коли вчитися найкращим чином, і вчителька записала її емоції - то, що вона озвучила про цей малюнок. «Коли я щаслива, я як великий теплий яскраве сонце. І під цим сонцем я чую дзижчання великий-великий бджоли і над цією великою бджолою яскрава кольорова веселка ».
І замість того, щоб встановлювати правила в класі на початку року, кожен учень ділиться з класом тим, який він, коли він вчиться найкращим чином. Джулі продовжила показувати малюнки і образи того, якими бачать себе діти, коли вчаться найкращим чином. Це були малюнки із зображенням неба і поясненням дитини, що йому важливо бачити небо, коли він вчиться найкращим чином, і тоді він сідає біля віконця і краще концентрується на тому місці в класі біля вікна. Ще один образ - образ цвіркуна. Коли ця дитина вчиться, він стрибає з точки в точку - для того, щоб йому вчитися найкращим чином, йому було потрібно простір, рух. Ще одна дитина описав себе, як сонце, яке виливає світло. І йому потрібна спокійна обстановка. Ще для однієї дитини процес навчання - це як копати землю для того, щоб знайти секрети і скарби. Йому було цікаво знати, що там під чимось, глибше. І що ми отримуємо в результаті цього? Фактично, ми можемо побачити найкращий спосіб навчання для кожної дитини. І не тільки вчитель в класі, але і всі діти розуміють, які умови найкращі для кожної дитини, щоб всі вони добре навчалися. Таким чином вони можуть поважати потреби один одного, і міжособистісний зв'язок між ними стає краще. Замість того, щоб говорити про правила, які в деякому роді все одно встановлюються учителем, діти, завдяки такому підходу, вчаться поважати простір один одного самі.
За результатами обговорення роблять 3D версію таких малюнків і створюють метафору цілого класу. «І що це за клас повинен бути, де ти можеш копати, ти можеш залазити, ти можеш сяяти, а ти можеш стрибати?», - і Джулі продемонструвала панно класу, в якому вони вирішили, що їх метафора -гори. Гора з берегом і пісочним пляжем для людини, яка хоче копати і пісочний замок для тих, хто любить будувати свій процес навчання, і море для тих, кому важлива вода. І зверху на горі є людина, для якого навчання - це як боулінг, і коли він щось зрозумів, у нього виникає відчуття, неначе розсипаються кеглі при попаданні в них кулі. Є людина, яка по відчуттю виграв гонку, коли у нього щось виходить, і він любить заробляти медалі. І з гори стікає струмок - прохолодний, чисте джерело води - це метафора учительській підтримки. Це панно містить величезну кількість інформації, яку діти можуть розшифрувати, і воно завжди з ними, щоб можна було згадувати, якого відчуття, атмосфери вони хотіли добитися в класі. Таким чином, у Джулі виходить допомагати дітям вести діалог один з одним.
Отже, чиста мова сприяє:
- когнітивному і емоційному розвитку;
- розвитку усвідомленості;
- повагу до себе і оточуючих;
- підвищення віри у власні сили.