Обгрунтування вибору теми
Федеральний державний освітній стандарт початкової загальної освіти в якості нового освітнього результату пропонує сукупність особистісних, метапредметних і предметних результатів освоєння основної освітньої програми. У зв'язку з цим і постало завдання проведення діагностики особистісних і метапредметних результатів.
Діагностування інтелектуальних, організаційних, комунікативних, морально-оціночних вмінь учнів.
Дані вміння є показником функціональної грамотності, яка проявляється в готовності успішно вирішувати різні життєві завдання.
(З висловлювань Асмолова А.Г.)
Дитина вчиться краще і навчиться більшого:
Коли він вивчає те, що відповідає його Інтересам і потребам.
Коли він вивчає те, що відповідає його Можливостях.
Коли в процесі навчання він може використовувати, наявний у нього Особистий досвід
Коли він може реалізувати свої знання і досвід
В активній діяльності.
УУД забезпечують високу ефективність вирішення життєвих завдань і можливість саморозвитку учнів
Особистісний та пізнавальний розвиток учнів, що забезпечують
Таку ключову компетенцію освіти як «навчити вчитися».
Універсальні навчальні дії
Забезпечують здатність учня до саморозвитку та самовдосконалення
Це надійний шлях підвищення якості освіти
З'ясувати за допомогою діагностики наскільки в навчальному процесі забезпечується досягнення конкретних особистісних і метапредметних результатів, розвиток конкретних універсальних навчальних дій.
Цілі дослідницької роботи:
Скорегувати власну діяльність
Визначити наскільки ефективно використовується потенціал підручників
Побачити можливості індивідуального підходу до розвитку кожного учня (по яким умінням він успішний, а по яким йому необхідна підтримка педагога і батьків)
Вивчити літературу з даного питання. Місце універсальних навчальних дій в навчально-виховному процесі.
Універсальні навчальні дії
Види універсальних навчальних дій
Робота з інформацією
Робота з навчальними моделями
Використання знаково-символічних засобів, загальних схем рішення
Виконання логічних операцій
аналізу і синтезу
Планування навчального співробітництва
Побудова мовленнєвих висловлювань
Лідерство і узгодження дій з партнером
Дії морально-етичного оцінювання
Провести діагностику на вході в 3-й клас, на виході з 3-го класу; на вході в 4-й клас, на виході з 4-го класу
Мета етапу - відстежувати розвиток УУД
У кожного учня.
Порівняти результати з загальноросійським рівнем
Формувати в учнів максимально позитивне ставлення до тестування, націлити їх на досягнення високих результатів.
всі твори
Рейтинг творів
- Тема: «баріонів гідродинамічний удар очима сучасників»
Речовина сингулярно прискорює вибух незалежно від пророкувань самоузгодженої теоретичної моделі явища. Атом масштабує. Всі есе.
1. Казки Салтикова-Щедріна відрізняє: А) пафос; Б) іносказання; В) ліричність. 2. Алегорія - це: А) фраза, вимовлена на іноземному. Всі есе.
"Новий рік" Новий Рік стукає в двері! Відкривай йому скоріше. Червонощокий карапуз - Твій тепер надійний друг. Вірно будете дружити. Всі есе.
Варіант I 1. Виберіть вірне твердження. А. Тільки тверді тіла, складаються з молекул. Б. Тільки рідини складаються з молекул. В. Тільки. Всі есе.