Конспект уроку по пізнанню світу - рослина живий організм - початкові класи, уроки

Посміхніться мені, гостям

І сідайте на місця!

- Запрошую всіх на ще один цікавий урок. Не забудьте взяти з собою швидкість думки, винахідливість, кмітливість і кмітливість.

- А почати наш урок пропоную з розминки.

«Дихає і росте, а ходити не вміє» (рослина)

- Що таке рослина?
Рослини - це тіла живої природи. На Землі зустрічаються найрізноманітніші рослини з вигляду, висоті, віком.

- У минулому році ви дізналися, що рослини діляться на три групи, чим вони відрізняються, в чому різниця між листяними і хвойними деревами.

- Давайте ці знання відобразимо в кластері.

- Знайдіть в конвертах завдання №1. Дані питання допоможуть вам при складанні кластера.

- Перед вами об'єкти. Скажіть, що об'єднує їх?

Конспект уроку по пізнанню світу - рослина живий організм - початкові класи, уроки
Конспект уроку по пізнанню світу - рослина живий організм - початкові класи, уроки

Конспект уроку по пізнанню світу - рослина живий організм - початкові класи, уроки

- Вірно, це тіла природи.

Вірно. Це жива і нежива природа.

- А насіння квасолі живе?

- Спробуємо довести, що рослина (і навіть насіння рослини) живий організм.

- Які ознаки живого організму ви знаєте? (Росте, дихає, харчується, розмножується, розвивається).

- Розгляньте уважно те, що лежить на тарілочці. Що це таке? А що з ним сталося?

- Давайте припустимо, що ж виростить з цього насіння?

- Перевіримо ваші припущення. додаток 3

Висновок: Насіння - це зародок рослини. У ньому є всі органи рослини корінець, стеблинка, листочок, майбутній квіточку. Значить ми довели, що рослина росте і розвивається.

- Давайте згадаємо органи квіткових рослин і їх роботу.

- Дістаньте з конвертів завдання №2.

1. Яку роль в житті рослин відіграють органи?

2. Які умови необхідні для життя рослин?

- Ми їмо рослини і продукти, зроблені з рослин. А чим же харчуються самі рослини?

- Виявляється, рослини готують їжу самі собі. Доведемо це.

- Ми вирушаємо з вами в віртуальну лабораторію. 1,2,3 групи будуть переглядати фрагменти досвіду без звуку.

- 4 група будуть експертами. Ви повинні продумати критерії оцінювання виступи гуртів.

(Виступ груп і оцінювання їх)

Висновок: рослина харчується. Існує кореневе живлення і повітряне живлення.

- Проведемо досвід. Ми взяли дві посудини з кришками. Один залишили порожнім, в інший поклали насіння квасолі (гороху або ін.) І налили злегка води ім. Закрили щільно кришкою. Поставили судини в темне місце на 3 дні.

- І ось тепер запалимо лучину / сірник (тільки за допомогою дорослих!). Опустимо лучину в перший посудину. Горить? Так, горить. Значить, посудина не зовсім порожній. Там є…. Вірно, повітря, а саме кисень. Горіння відбувається тільки при наявності кисню.

- Тепер піднесемо лучину в другій посудину. Горить? Ні! Чому? Немає кисню? А де ж він? Насіння дихають киснем, як і всі живі істоти! І кисню в посудині не залишилося!

Висновок: рослини можуть дихати!

- Стор. 46, прочитайте уважно статтю і в групах визначте, який доказ ми не привели?

(Розглянути клітини цибулі під мікроскопом)

Висновок: живі організми складаються з клітин, в них містяться всі речовини, необхідні для життя організмів.

Загальний висновок по кластеру: Дійсно, рослина є живим організмом. Воно росте, розвивається, харчується, дихає, складається з клітин.

- Тепер домалюємо ніс:

! - якщо ви добре зрозуміли тему
? - якщо ви не зовсім добре зрозуміли тему і у вас є питання.

- Тепер домалюємо рот:

урок сподобався і ви задоволені своєю роботою,

я не дуже задоволений своєю роботою.

Мотивація навчальної діяльності.

Схожі статті