Мета уроку: Охарактеризувати основні досягнення художньої культури кінця XIX - початку XX століття, показавши, що на її розвиток вплинули і процес індустріалізації, який зруйнував традиційні цінності, уявлення людей і громадський рух початку XX століття
· Проаналізувати найбільш відомі твори живопису, музики, літератури;
· Продовжити формування вміння, детального розгляду, порівняння, зіставлення, а також виявлення загального та особливого в розвитку мистецтва;
· Формування естетичного смаку старшокласників.
"Мистецтво - є мікроскоп, який наводить художник на таємниці своєї душі і показує ці загальні таємниці людям". (Л.Толстой)
1. Умови розвитку російської культури кінця XIX - початку XX століття.
2. Філософські шукання (на прикладі Н.А. Бердяєва)
3. Реалізм епохи "Срібного століття"
4. Нові напрямки в художній культурі.
5. Музичне життя.
6. Закріплення нового матеріалу.
7. Тестування по темі: "Срібний вік російської культури"
8. Домашнє завдання.
Мета уроку: Охарактеризувати основні досягнення художньої культури кінця XIX - початку XX століття, показавши, що на її розвиток вплинули і процес індустріалізації, який зруйнував традиційні цінності, уявлення людей і громадський рух початку XX століття
Проаналізувати найбільш відомі твори живопису, музики, літератури;
Продовжити формування вміння, детального розгляду, порівняння, зіставлення, а також виявлення загального та особливого в розвитку мистецтва;
Формування естетичного смаку старшокласників.
"Мистецтво - є мікроскоп, який наводить художник на таємниці своєї душі і показує ці загальні таємниці людям". (Л.Толстой)
Умови розвитку російської культури кінця XIX - початку XX століття.
Філософські шукання (на прикладі Н.А. Бердяєва)
Реалізм епохи "Срібного століття"
Нові напрямки в художній культурі.
Закріплення нового матеріалу.
Тестування по темі: "Срібний вік російської культури"
Вступне слово вчителя. Бесіда. (Умови розвитку російської культури)
Питання: Які історичні умови впливали на розвиток культури кінця XIX - початку XX століття?
Відповідь учнів: Процеси перегляду торкнулися і філософію, і літературу і мистецтво. Про ці пошуках мова і піде.
Учитель: - Ситуація в Росії на початку XX століття - становлення думської монархії, революція I905-I907г.г. стимулювала філософські роздуми, метою яких була вироблення загальноросійської ідеї. Традиційна тріада "православ'я, самодержавство і народність", втратила загальнонаціональне значення. Пошуки очолювала група видають філософів і правознавців, які об'єдналися навколо збірки "Віхи", серед них був Микола Бердяєв.
Завдання: У чому сутність позиції Бердяєва щодо історичного шляху і майбуття Росії?
(Повідомлення про Н.А.Бердяєва і відповідь на поставлене запитання) Приложение1
Реалізм епохи "Срібного століття"
Учитель: - Філософські пошуки сенсу життя наклали відбиток і на розвиток літератури.
Питання: Які напрямки в російській літературі цього періоду вам відомі?
Відповідь учнів: Реалізм, різні школи модернізму, революційний романтизм.
Живим уособленням класичної реалістичної літератури був Л. М. Толстой. В кінці XIX століття в світ вийшов останній роман знаменитого письменника "Воскресіння". У ньому письменник розробляє тему морального падіння і духовного відродження особистості, виступає як пристрасний викривач суспільного зла. Роман послужив однією з причин відлучення всесвітньо відомого письменника від церкви. Представниками класичного реалізму були також А.П.Чехов, О. Купрін, В. Короленко та ін.
Нова революційна тенденція в літературі пов'язана з ім'ям М.Горького. Істинну красу Горький бачив у служінні людям, облагороджують особистість. Про це він говорив в ранніх оповіданнях "Макар Чудра", "Стара Ізергіль", в романтичних легендах Данко - високо гуманістичний образ героя, вирвав з своїх грудей серце, щоб полум'яніючим факелом освітити шлях людям. З глибокою переконаністю Горький в своїх творах стверджує віру в людину.
Учитель: Вершиною реалізму в російському живописі початку ХХ ст. стала творчість В. А. Сєрова, який розвивав традиції своїх учителів, узагальнив традиції передвижничества і одночасно надавав своїм образам широкий загальнолюдський сенс.
(Робота з ілюстрацією "Портрет М. Н. Єрмолової") Приложение1
Нові напрямки в російській художній культурі.
Учитель: Початок XX століття було часом появи яскравих творчих індивідуальностей, які сповідували різні етичні й естетичні погляди належать до різних напрямків (символізм, футуризм, акмеїзм, абстракціонізм.)
Питання: - Згадайте сутність нових художніх напрямків?
Відповідь учнів: символізм - напрямок у мистецтві, зосереджене на художньому вираженні за допомогою символу матеріальних об'єктів та ідей знаходяться за межами почуттів, сприймань,
футуризм - напрямок у мистецтві, що заперечує художнє і моральне спадщина, що проповідує розрив з традиційною культурою і створення сучасної урбаністичної цивілізації.
акмеизм - напрямок у мистецтві, для якого характерне повернення до матеріального світу, предмету, стихії єства до точного значення слова.
Учитель: - У російське мистецтво увійшов образ Всесвіту - неосяжної, кличе, лякає. До таємниць космосу, життя смерті бажали доторкнутися багато. Надзвичайно сильний був і культ почуття любові, інтимної до Бога і Росії.
(Повідомлення учнів про творчість М. Врубеля) Приложение1
Учитель: - Врубель любить спостерігати людей, любить природу. У маєтку своїх родичів, де він працював деякий час, вечорами брав рушницю і йшов на полювання. Але справжньою метою прогулянок було спостереження фарб при західному освітленні. Фантастично перетворені фарби з'являлися на його полотнах. Як, наприклад, "Царівна-лебідь".
(Повідомлення по картині "Царівна-лебідь") Приложение1
Завдання: - Яке враження справляє картина? Який настрій передає? Якими засобами?
Відповідь учнів: Картина написана холодними фарбами, що світяться, центром її є сама царівна-лебідь, ледь вміщується на полотні, в обмеженому водному просторі. Картина створює відчуття несвободи невпевненості, характеризуючи настрій багатьох представників творчої, інтелігенції складного і важкого для Росії часу.
Питання: До якого напрямку можна віднести картини Врубеля?
Відповідь учнів: символізм
Учитель: - У літературі символізм представлений творчістю раннього Блоку
(Читання вірша "Ми зустрічалися з тобою на заході") Приложение1
Учитель: - Розвиток російської художньої культури невіддільне від загальноєвропейських традицій того часу. Наприклад, поштовх становленню Борисова-Мусатова як художника дав французький імпресіонізм. Художник зачарувався його світло-повітряного ефектами, що допомагають запам'ятовувати вислизають миті, одномоментні враження. Але в міру творчого зростання Борисова-Мусатова, його стиль все більш наближався до російського символізму. Його живопис важко передати словами.
(Повідомлення уч-ся по репродукції картини "Водойма") Приложение1
Учитель: - Особливим шляхом йде в мистецтві К.С.Петров-Водкін. У I9I2 році на виставці "Світ мистецтва" експонується стала сенсацією його картина "Купання червоного коня". Художник йде від буденності сюжету.
(Повідомлення по картині "Купання червоного коня") Приложение1
Питання: - Якими засобами висловлює він головну думку твору?
Відповіді учнів: - Мовою мистецтва художник передав світовідчуття передових кіл суспільства, що жили очікуванням прийдешніх змін.
Учитель: Загадкове слово авангард!
Новаторство у всіх областях мистецтва оновлення його - такі гасла молодих російських бунтарів від мистецтва творців мистецтва майбутнього. Під цим гаслом народився футуризм, об'єднуючи художників, поетів, композиторів вірою нехай наївною, в наступ нової ери в історії народів - ери великих індустріальних міст, аеропланів та чудо-техніки, яка змінює ставлення людей один з одним і з навколишньою природою. Об'єднання московських художників-футуристів носило зухвале назву "Бубновий валет". Учасники "Бубновий валет" заперечували в своїх роботах не тільки романтизм і реалізм, але і прекрасну ясність "Світу мистецтва" психологізм "Блакитної троянди" і імпресіонізм Врубеля і Борисова-Мусатова. В основу нової естетики був покладений предмет як такий.
(Повідомлення про картинах П.П. Кончаловського "Натюрморт", "Бузок") Приложение1
Учитель: - У поезії футуристів був молодий В.В. Маяковський, бунтар проти традиційних форм і образів
(Читання вірша В. Маяковського "Нате") Приложение1
Учитель: Людська пам'ять недосконала, часто недовговічна, особливо небезпечно, коли таке трапляється з політиками або правителями. І, лише мистецтво має особливу здатність воскрешати образ минулого, давати йому нове життя. Згадайте, Європейське Відродження осяяне світлом титанів античності.
Ця спрямованість відбилася в творчості майстрів художнього об'єднання "Світ мистецтва", і в творах поетів-акмеїстів, і в архітектурному модернізмі і музиці. Почнемо з поезії
(Читання стіх.Анни Ахматової "Я навчилася просто, мудро жити") Приложение1
Учитель: - перечитувати велику книгу історії країни, культури та російські художники, вписуючи в неї свої прекрасні сторінки.
(Аналіз картини Е. Лансере "Імператриця Єлизавета Петрівна") Приложение1
Учитель: - У нових історичних умовах продовжував традиції російської музики і перш за все близького йому за духом П.І.Чайковського, С.В.Рахманинов.
(Повідомлення про музичній творчості Рахманінова і прослуховування звукозапису фрагмента з симфонічної поеми "Острів мертвих") Приложение1
Закріплення нового матеріалу
Учитель: - Ми познайомилися з калейдоскопом художніх напрямків і стилів "срібного століття" російської культури Століття, який з'єднує минуле і майбутнє Росії.
Питання: - Яке значення "Срібного віку" для сучасників і нащадків?
Висновок: При всьому різноманітті смаків і стилів митців об'єднувала біль за долю Росії, що котиться в прірву. Вони разом з нею страждали і шукали вихід з глухого кута. В даний час дуже важливо відновити культурну пам'ять народу. У міру впізнавання власної історії ми будемо все пильніше вдивлятися в сучасне життя, все більше роздумувати про вічні боріннях добра і зла, сумувати про втрати минулого і мріяти про новий російський Відродженні і перш за все культурному.
Тестування по закріпленню нового матеріалу.
