Клюшина Світлана Хамитовна, вчитель російської мови та літератури
цілі:- повторення і узагальнення отриманих знань про поезію Срібного століття;
- розвиток пізнавально інтересу і творчої діяльності учнів; розвиток мови, комунікативних здібностей, інформаційної культури;
- створення умов для естетичного і патріотичного виховання учнів.
- виявити якість і рівень оволодіння знаннями і вміннями, отриманими на попередніх уроках по темі, узагальнити матеріал як систему знань; перевірити вміння працювати з документальними джерелами та інтернет-ресурсами;
- розвивати пізнавальні, дослідницькі, комунікативні та творчі здібності учнів;
- пробудити інтерес до поезії "срібного століття", вчити розуміти і сприймати поезію.
Тип уроку: повторительно-узагальнюючий
Обладнання: на столах - таблички з назвами поетичних співтовариств поч. XX століття, збірники віршів, Тлумачний словник С.Ушакова, тексти віршів, дидактичний матеріал; на дошці - епіграфи, портрети поетів; на екрані ТБ - фото із зображенням кафе "Бродячий собака".
Форма організації роботи: індивідуальна і групова
Методи навчання:- творчого читання,
- дослідний,
- репродуктивний,
- словесні, наочні і практичні
- уваги (стійкість, переключення, обсяг);
- пам'яті (відтворення, осмислене запам'ятовування);
- мислення (гнучкість, творче та репродуктивне, розумові операції);
- уяви.
Для нас найдорожче свобода пошуків.
В. Брюсов
Адже це все російські поети не на вчора, не на сьогодні, а назавжди.
О. Мандельштам
І срібний місяць яскраво
Над срібним століттям холонув.
А. Ахматова
На тлі музики вчитель читає вірші Блоку "Містом бігав чорний чоловік. ":Додаток 1.
По місту бігав чорна людина.
Гасив він ліхтарики, піднімаючись на сходи.
Повільний, білий підходив світанок,
Разом з людиною підіймався на сходи.
Там, де були тихі, м'які тіні -
Жовті смужки вечірніх ліхтарів, -
Ранкові сутінки лягли на ступені,
Забралися в фіранки, в щілини дверей.
1-й учень: "Людина все-таки повинен чимось займатися. Інакше його існування стає безглуздим і шкідливим.
Молодість дається нам для експерименту, а не для животіння.
Людина повинна ходити по землі гордо і легко.
Веселощі, радість і туга. Кому це обов'язково? Нам? Тільки нам. Але ж веселощів рівно стільки, що й туги, і те, що весело, в рівній мірі і сумно. І, можливо, мають рацію ті, хто живе, не розбираючи ні радості, ні туги, - просто, прямо, нерозумно. Може бути, вони мудреці?
Немає нічого страшнішого духовного банкрутства. Людина може бути гол, бідний, але якщо у нього є хоч якась ідея, міраж - він ще людина, і його існування має сенс. "
Учитель: Так міркував поет, блукаючи по темних вулицях міста. В обличчя дув нічний холодний вітер. Думки плуталися в голові, коли він зупинився біля входу в кафе "Бродячий собака".
2 учень (знімаючи капелюха і плащ):
- Що ж, зайду, як зазвичай, - сказав він сам собі. - Хтозна, можливо, сьогоднішній вечір обіцяє бути особливо цікавим? Літературні суперечки, обговорення, уявлення - як все це було б до речі саме зараз.
І перш, ніж увійти, прочитав "Восьмивірш" Н. Гумільова:
Ні шереху опівнічних далей,
Ні пісень, що співала мати,
Ми ніколи не розуміли
Того, що варто було зрозуміти.
І, символ того, що вгорі величі,
Як якийсь милостивий заповіт,
Висока недорікуватість
Тобі дарується, поет.
Вступне слово вчителя:
Привіт, панове поети! Дозвольте мені саме так називати вас сьогодні. Наш урок в літературному кафе - це урок узагальнення знань по темі "Срібний вік російської літератури. А мета нашої зустрічі - перевірити, як ви засвоїли початкові знання про поезію "срібного століття".
- Початок XX століття ознаменувався глибокою кризою, яка охопила всю європейську культуру і він з'явився наслідком розчарування в колишніх ідеалах, передчуттям загибелі існуючого суспільно-політіческогостроя. Гармонійна цілісність людини і світу, про яку мріяла література XIX століття, не здійснилася.
На гуманістичні ідеї XIX століття, висловлені Л. Н. Толстим в 1906 році: "Для того щоб положення людей стало краще, треба, щоб самі люди стали краще. Для того ж, щоб самі люди стали краще, треба, щоб вони все більше і більше уваги звертали на себе, на своє внутрішнє життя ", російська література відгукнулася тим поетичним словом, яке в узагальненому вигляді і отримало назву" срібного століття "російської поезії.
Це, перш за все, поетика російського модернізму. Так прийнято називати три поетичних напрямки, які оголосили про своє існування між 1890 і 1917 роками: символізм, акмеїзм, футуризм.
- Із задоволенням представляю завсідників цього закладу:
Співдружність "Снігова маска" (символісти).
Співдружність "Цех поетів", з якого виник згодом. акмеизм
Співдружність з гучною назвою ХЛАМ (Художники. Літератори. Артисти. Музиканти) (футуристи)
Творче уявлення груп. Якими ж вони себе бачать? (По 3 хвилини для кожної групи).
Отже, визначаємо дуже коротко:
Символізм - це. ( "Поезія натяків").
Акмеїзм -. (Поезія точності (ясності)).
Футуризм -. (Поезія виклику (епатажу, спростування традицій)).
- А тепер спробуємо ваші знання про символізм, акмеизме і футуризм систематизувати. Кожній групі запропонована таблиця, заповніть её.Пріложеніе 2.
- Що ж ви дізналися? Прошу поділитися з присутніми.
Царскосельская статуя (Анна Андріївна Ахматова) - акмеист
Вже кленові листи
На ставок злітають лебединий,
І закривавлені кущі
Неспішно зреющей горобини,
І сліпуче струнка,
Підібгавши незябнущіе ноги,
На камені північному вона
Сидить і дивиться на дороги.
Я відчувала невиразний страх
Перед цією дівчиною оспіваної.
Грали на її плечах
Промені скудеющего світла.
І як могла я їй пробачити
Восторг твоєї хвали закоханої.
Дивись, їй весело сумувати,
Такий ошатно оголеною.
Коник (Віктор Володимирович Хлєбников) - футурист
Крилишкуязолотопісьмом
Найтонших жив,
Коник у кузов пуза уклав
Прибережних багато трав і вір.
"Піньо, пинь, пинь!" - тарарахнулзінзівер.
О, лебедіво!
О, осені!
Перший сніг (Валерій Якович Брюсов) - символіст
Срібло, вогні і блискітки, -
Цілий світ зі срібла!
В перлах горять берізки,
Чорно-голі вчора.
Це - область чиєїсь мрії,
Це - примари і сни!
Всі предмети старої прози
Чарами осяяні.
Екіпажі, пішоходи,
На блакиті білий дим.
Життя людей і життя природи
Сповнені новим і святим.
Втілення мрій,
Життя з грезою гра,
Цей світ чарами,
Цей світ зі срібла!
Учитель: на дошці записані назви літературних течій Срібного століття, а під дошкою розкладені портрети поетів даного періоду. Додаток 3. Завдання: розподілити портрети поетів за відповідними їм групами. Хто з них залишався поза течій і напрямів? (Цвєтаєва, Єсенін - примикав до імажиністам)
- Дякуємо. Чудові вірші, з яких складалися поетичні збірки. А хто готовий попрацювати із завданням по книгам поетів Срібного століття?
Русский Срібний вік виявився коротким: історія відпустила йому. близько трьох десятиліть. Але за цей час з'явилося так багато нових імен, було створено стільки значних творів, випробувано і винайдено таку силу-силенну поетичних прийомів, що їх цілком вистачило б на століття. Я вважаю, що Срібний вік був Початком, Продовженням і Кінцем, а чого - допоможіть, будь ласка, сформулювати і продовжити мої висловлювання:- Срібний вік був початком: (модерністської епохи, Справжнього Двадцятого століття, творчості багатьох російських письменників, які склали його славу).
- Срібний вік був продовженням. (Він не зміг би відбутися без спадщини російського "золотого століття").
- Срібний вік був кінцем. (В 1920-і роки література почала існувати зовсім в іншому історичному і культурному контексті).
Підтвердженням наших слів можуть бути епіграфи. (Робота з епіграфами).
Хочу ще раз звернути вашу увагу на спадкоємність. Ви згадали Золотий вік російської літератури, а він немислимий без такого імені, як. А.С. Пушкін. Процитуйте рядки з його вірша "Пророк".
"Повстань, пророк, і дивись, і почуй,
Виконати волею моєї,
І, обходячи моря і землі,
Дієсловом пали серця людей ".
Поет ототожнений з Пророком. Давайте повернемося до таблиці. Ви все відзначили в ній особливу роль поета. (Зачитуються відповіді учнів в графі "роль поета")
- А як ви розумієте саме слово "ПОЕТ"? ХТО ТАКИЙ ПОЕТ?
Тлумачний словник Ушакова дає 3 визначення:- Письменник-художник, який створює поетичні твори. Письменник, який пише віршами, поет.
- Людина, наділена високим творчим хистом, сильним творчим уявою.
- Людина, схильна до мрійливості і фантазування, далекий від дійсності мрійник, фантазер.
- На ваш погляд, яке з визначень більш прийнятно для поетів срібного століття?
- Ми можемо говорити довго, одне безперечно: поет - це людина з величезним серцем, яке може вміщати в себе і пушкінські "вміння слухати", і "вміння бачити", і "вміння дієсловом палити серця людей", а крім цього - талант, благородство , патріотизм, принциповість.
Учитель: А хіба це не стосується поетів Срібного століття? А що, на вашу думку, можна сказати про поетів срібного століття, що нового може з'явилося в їхніх серцях?
4-й учень: Величезне бажання перетворити світ. По-своєму, але перетворити, змінити. Учитель: Бажання, яке і об'єднало всі течії Срібного століття російської літератури.
Поезія Срібного століття - поезія, перевірена часом. Вона надихнула на творчість багатьох відомих людей. Ми почали наш урок з музичної фантазії на вірші О. Блока. А я хочу прочитати вам вірш Н.В. Пучковою "Поезія Срібного століття. ", Передає, на мій погляд, суть нашої сьогоднішньої зустрічі.
Ми говорили про поезію Срібного століття, про її вплив на творчих людей. Людей мого покоління.
- А як ви, представники молодого покоління, вважаєте, чи потрібно вивчати поезію Срібного століття сьогодні?
Домашнє завдання: підготовка до твору по поезії Срібного століття (скласти план)